Neuroeducación y planeación didáctica en la práctica docente

Abstract

En el presente artículo muestro el proceso que realicé para lograr una mejora en mi práctica docente, con base en el modelo de investigación-acción de Navarrete & Farfán (2016). En primer lugar, reflexioné acerca de mi labor docente para detectar las áreas de mejora, para ello se inició con la pregunta ¿cómo llegué a ser docente? para tener una mirada introspectiva de mi rol como docente, además realicé un análisis de videos de clase, diario de alumnos y diario del docente, pude detectar algunas problemáticas de la práctica docente las cuales son: planeación didáctica deficiente, falta de control de grupo y baja motivación. Para dar solución a estos problemas propongo utilizar el modelo MIND (Modelo de Intervención Neuro Didáctica) para realizar una planeación didáctica y así ir mejorando el control de grupo y la motivación.

La Neuroeducación en la Práctica Pedagógica: Una Revisión Sistemática

“…Esta se refiere a la aplicación de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro, integrando diversas disciplinas como la psicología, la sociología y las neurociencias, en el intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes, como los de enseñanza, es decir si se habla de la enseñanza, se refiere a la práctica pedagógica, que es la puesta en marcha de los procesos de aprendizaje. ( Aguirre-Vera & Moya-Martínez, 2022; Solórzano et al, 2022).…”

“…A partir de la revisión sistemática realizada se concluye que la neuroeducación es una herramienta que contribuye a la práctica docente, ya el maestro en este caso llamado neuroeducador, comprende cómo el cerebro aprende y de esta manera usa estrategias pedagógicas y didácticas para estimular los procesos de enseñanza-aprendizaje, partiendo de la premisa que "educar es modificar el cerebro". (Alvarado, 2019;Fuentes Canosa et al, 2019;Solórzano et al, 2022) Así mismo, esta revisión nos señala la importancia del uso de estrategias neurodidácticas que hacen pág. 6079 parte de una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, estas otorgan una nueva orientación a la educación, ya que tienen como propósito diseñar acciones didácticas y metodológicas más eficientes que promuevan un mayor desarrollo cerebral y por ende un aprendizaje efectivo.…”

“…Además, investigaciones realizadas por (Caballero-Cobos & Llorent, 2022;Palacios-Garay et al, 2020;Ranz-Alagarda et al, 2019;Solórzano et al, 2022;Torres Cueva et al, 2023), referidas a la neurociencia y las teorías cognitivas señalan la importancia que tiene para el docente la comprensión de los procesos de aprendizaje; puesto que justifican que los recursos utilizados en el acto pedagógico refuerzan sus competencias y contribuyen a mejorar la capacidad de asimilación de los estudiantes activando la bioquímica cerebral y con ella las redes neuronales y los campos cognitivos, siendo determinantes para aprovechar la neuroplasticidad cerebral.…”