Note de recherche. Les universités et leurs étudiant·es en temps de pandémie au Québec : une analyse à chaud

Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ?

“…On sait cependant que les craintes qui donnaient ˆ penser que la pandŽmie rŽduirait les nouvelles inscriptions aux Žtudes postsecondaires ne se sont pas rŽalisŽes. Le nombre des nouveaux Žtudiants internationaux a baissŽ substantiellement ˆ cause de la fermeture des fronti•res, mais l9augmentation du nombre des nouveaux Žtudiants adultes a ŽtŽ tel que le nombre total des nouvelles inscriptions a augmentŽ (Doray et al, 2022). ƒtant donnŽ ce fait constatŽ dans les agrŽgats, il est bien possible que les parcours des individus 3 acc•s aux Žtudes postsecondaires et obtention du dipl™me 3 n9aient pas ŽtŽ affectŽs eux non plus.…”

“…Sur le plan agrŽgŽ, on craignait la baisse des inscriptions et l9augmentation de l9abandon. Au niveau des individus, on craignait que le changement des modes d9apprentissage ait des effets nŽgatifs : la fracture numŽrique rendait difficile l9acc•s aux cours ˆ distance, l9isolement social pouvait rŽduire le soutien aux Žtudes et augmenter l9anxiŽtŽ, les conditions de vie Žconomique compliquaient la vie quotidienne.Pourtant, ˆ l9automne 2020, les inscriptions dans l9enseignement supŽrieur ont augmentŽ(Doray et al, 2022) ;Doray et Ionici, 2023) ;Lamoureux et al, 2023), m•me ˆ l9universitŽ o• les inscriptions des Žtudiants internationaux avaient chutŽ ( igures 1 ˆ 3). La pandŽmie aurait donc eu deux types d9effets diffŽrents, perturbateurs pour les inscrits, mais une occasion imprŽvue pour ceux qui ne l9Žtaient pas : les emplois Ç)en prŽsentiel)È ayant disparu, la FAD rendait les Žtudes postsecondaires possibles et attrayantes.…”