“Nova” Política Nacional de Formação de Professores com residência pedagógica: para onde caminha o estágio supervisionado?

Abstract

Este artigo insere-se na temática da “nova” Política Nacional de Formação de Professores com Residência Pedagógica regulamentada no governo de Michel Temer. O objetivo foi problematizar os desdobramentos do Programa de Residência Pedagógica no estágio supervisionado. Abordam-se documentos oficiais que, a partir de 2018, foram exarados para orientar e regulamentar o Programa de Residência Pedagógica, considerando-se, particularmente, os editais Capes n. 6/2018 e n. 7/2018. Evidenciou-se que o estágio supervisionado foi posto em lugar estratégico e atrelado a uma perspectiva de aperfeiçoamento e reformulação, visando, sobretudo, à institucionalização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do currículo padronizado para viabilizar os testes nacionais. Em jogo está a desarticulação entre o processo pedagógico da escola básica, o cenário social-político e histórico brasileiro e a formação dos professores.

Subprojetos de Química do Programa de Residência Pedagógica: um mapeamento da literatura

“…Contudo, há um conjunto de autores que apresentam críticas pertinentes à proposta do PRP e a forma como ele tem se materializado nas instituições de ensino superior. Araújo (2019) destaca que a formulação do PRP não foi realizada por meio de um debate democrático e construtivo com entidades científicas e sindicais do campo educacional, além de desconsiderar as experiências de residência docente que já vinham sendo desenvolvidas no contexto brasileiro. A própria divulgação do Programa, por meio de slides, foi marcada pela "fluidez de uma proposta aligeirada e fragmentada para a formação de professores" (Silva & Cruz, 2018, p. 237).…”