Novos Letramentos E Formação De Professores De Inglês

Abstract

Estudos relacionados aos novos letramentos e letramentos digitais têm buscado compreender as alterações trazidas à vida em sociedade em virtude do contato cada vez mais frequente com tecnologias digitais. Essas questões se tornam mais evidentes com o uso cotidiano dessas tecnologias, as quais provocam questionamentos acerca da reprodução das práticas digitais no ambiente escolar. É nesse contexto que se situa esta pesquisa, cujo objetivo geral foi investigar o entendimento de professores de inglês - que estivessem em exercício em escolas públicas - no tocante aos novos letramentos (letramentos digitais e multimodalidade) e de que maneira estes fenômenos se atrelam ao ensino e à formação docente. Neste artigo, contudo, o foco está nos letramentos digitais. Para tal feito, adotamos instrumentos de coleta adequados à natureza metodológica de pesquisas qualitativas de cunho interpretativista, o que contou com diários de campo dos pesquisadores, questionário, desenvolvimento e aplicação de um roteiro de entrevista, bem como leituras e discussões embasadas em pesquisas da área de linguística aplicada (KNOBEL; LANKSHEAR, 2014; ZACCHI; STELLA, 2014). Através dos dados levantados e analisados ao longo da pesquisa, tornou-se possível visualizar a perspectiva de educadores da rede pública diante das práticas de novos letramentos, especialmente no que concerne aos letramentos digitais.

Formação inicial de professores de inglês e letramentos digitais: uma análise por meio do Pibid.

“…Essas experiências me permitiram questionar muitos dos meus olhares sobre o ensino-aprendizagem de inglês, perceber a língua inglesa como mercadoria, as relações coloniais envolvidas no seu ensino e aprendizagem, a minha visão sobre neoliberalismo, etc, experiências que me permitiram ter outros olhares sobre várias questões educacionais e pessoais, e, especialmente o meu olhar acerca da inserção de tecnologias na educação e o que posteriormente compreendi como sendo letramento digital, e, mais tarde, letramentos digitais (no plural). A participação nesses projetos me ajudou a compreender os conceitos teóricos e a entender um pouco do contexto local, por meio da pesquisa que realizamos, atrelada ao projeto de formação continuada (NASCIMENTO, 2014). Ao mesmo tempo, passei a fazer parte do Pibid-Inglês da UPNE, como coordenadora-colaboradora, quando pude vivenciar anseios dos alunos em formação, quanto à inserção de tecnologias digitais no ensino de inglês e especialmente visualizar outras possibilidades de formação inicial de professores.…”

Google Maps e letramentos digitais na aula de inglês: um estudo de caso

“…Além de se distraírem com conversas paralelas, os alunos também, constantemente, se dispersavam utilizando seus smartphones.Diante desse contexto, para esta turma, optamos por desenvolver duas sequências didáticas por acreditar que estas trabalham de forma aprimorada as diversas habilidades requeridas para o aprendizado de LI. Ademais, as SD possuem como base o desenvolvimento de al-DISCURSIVIDADES DISCURSIVIDADESe-ISSN 2594-6269 gum gênero textual durante sua aplicação Schneuwly, 1998, p. 93), o que acaba sendo uma excelente oportunidade para a prática de letramentos digitais dos estudantes, a partir inserção de ferramentas digitais em sala de aulaSantos;Silveira, 2019). E consequentemente, os alunos acabam tendo um tempo maior para a fixação dos conteúdos ministrados, pois estes acabam sendo retomados ao longo das aulas.Consideramos necessária a utilização de recursos digitais nessa SD, pois, primeiro, levamos em consideração a dispersão dos estudantes em relação a aula, como notado no período de observação; segundo, o interesse deles em utilizar ferramentas digitais, e terceiro, o mundo contemporâneo globalizado que espera que os indivíduos sejam capazes de utilizar essas tecnologias para a comunicação.…”