Novos Tempos na Educação? Desafios multiculturais

Abstract

A diversidade étnico-racial, de gênero, orientação sexual e cultural, dentre outros marcadores das identidades plurais que nos constituem, é riqueza, e não um déficit. Tal premissa é abraçada pelo multiculturalismo, movimento que valoriza a pluralidade e desafia preconceitos (IVENICKI, 2021 a,b). Nesse sentido, pesquisa desenvolvida por Almeida et al. (2018), no Brasil, confirma a relevância das abordagens multiculturais e interseccionais para a educação, sinalizando formas em que as categorias raça e etnia estão, frequentemente, entrelaçadas com outras configurações sociais, como classe, gênero e sexualidade. Os autores citados enfatizam a importância de reconhecer tal sobreposição/interseccionalidade para a formulação de estratégias de ensino e de aprendizagem voltadas à compreensão e ao respeito à diversidade cultural e ao combate à desigualdade no Brasil.No Brasil, novos tempos na educação apresentam-se após o período em que visões distorcidas da diversidade foram predominantes nos debates públicos. Entretanto, desafios imensos também devem ser enfrentados, de modo a combaterse preconceitos e promover a diversidade e a inclusão. Como argumentamos (IVENICKI, 2021a,b), a pandemia que tem-se abatido e o período (pós) pandemia, que se vislumbra, devem, por um lado, demonstrar a importância de reconhecer-se que a desigualdade de acesso ao ensino remoto e a tecnologias que o otimizem prejudicaram grande parte dos estudantes de escolas públicas. Formas de promover-se maior e mais efetivo acesso as tais tecnologias devem ser incentivadas no âmbito econômico.Por outro lado, é interessante notar que autores como Rafalow e Puckett (2022) afirmam que, mesmo em sociedades como a norte-americana, onde o acesso a tecnologias digitais é relativamente positivo para toda a camada populacional, ainda persistem desigualdades por outros mecanismos como, por exemplo, o fato de que muitas instituições de ensino superior categorizam as "pegadas digitais" dos alunos em suas redes sociais como parte de um processo informal

Desafios Da Formação Docente Na Educação Profissional E Tecnológica: O Que Revelam Os Docentes Através Da Sua Prática Nos Últimos Cinco Anos?

“…Portanto, a educação e à docência na EPT, encontram-se atrelados nas relações do trabalho profissional e o próprio conceito da educação. Parafraseando Abreu (2019); à docência se, identifica com a construção na prática social e a grandeza profissional vai se instalando no seu devido espaço quando se toma consciência da importância de sua função como professor.…”

Análise de Sentimentos e Emoções em Fóruns Educacionais: Um Estudo de Caso em um Curso de Formação Docente durante a Pandemia

“…A pandemia da COVID-19 trouxe muita inseguranc ¸a ao setor da educac ¸ão [Lima e Isotani 2022]. Entretanto, com o passar do tempo, as escolas buscaram encontrar alternativas para superar os obstáculos causados pela ausência de aulas presenciais [Ivenicki 2021]. Para tentar contornar esse problema, algumas delas trabalharam com a metodologia de planos de estudo tutorados, de forma assíncrona, enquanto outras escolas buscaram implementar algumas ferramentas de Tecnologia da Informac ¸ão e Comunicac ¸ão (TIC) [Fuady et al 2021] vinculados a Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) na tentativa de manter, sempre que possível, aulas síncronas, como, por exemplo, Moodle, Edulogy, Microsoft Teams ou Google Classroom [Alves e Lima 2018, Alves et al 2021.…”