Nuevas sonoridades en la educación musical: Voces universitarias ante la pandemia COVID-19

Abstract

Este trabajo presenta una aproximación a las percepciones de estudiantes y maestros de una comunidad de educación musical de pregrado en el contexto de la pandemia COVID-19. Este estudio exploratorio pone sobre la mesa de diálogo la comprensión del fenómeno desde la propia voz de sus actores, para analizar las posibilidades de transformación de un modelo educativo basado en la cercanía y el contacto personal que parecía sobreentendido. Los resultados esbozan una primera imagen en tiempo real de la recepción del Programa Emergente de Educación a Distancia (PEED), que se implementó en una universidad mexicana, la cual quedará disponible para estudios posteriores que podrán ser leídos desde la historia del tiempo presente.

Experiencias de estudiantes universitarios en su proceso de aprendizaje a distancia

“…En cuanto a los problemas de salud, algunos estudiantes sufrieron molestias tanto físicas como emocionales: destacaron la fatiga visual, los dolores de cabeza, de espalda y estrés. Estos hallazgos coinciden con los obtenidos en otros estudios donde se reporta que los alumnos han sufrido manifestaciones físicas y psicológicas muy similares a las molestias mencionadas (Acevedo y Amador, 2021;Buitrago et al, 2021;Carbajal-Vaca, 2021;Chakraborty et al, 2020;Pequeño et al, 2020;Ramírez-Ortiz et al, 2020;Yela et al, 2021).…”

“…Por el contrario, en otros estudios, algunos universitarios destacan aspectos positivos de esta modalidad: por ejemplo, estudiantes uruguayos valoran positivamente el proceso de aprendizaje virtual (Pequeño et al, 2020); en India consideran que esta alternativa es viable dadas las circunstancias enfrentadas (Chakraborty et al, 2020), y en México participantes con muy buen dominio de las TIC utilizadas durante la contingencia sanitaria muestran satisfacción por contar con los recursos tecnológicos adecuados (Sapién et al, 2020). Gracias a los retos presentados, los estudiantes mexicanos han logrado superarse, desarrollar habilidades como paciencia, organización, resiliencia, autonomía, responsabilidad, manejo del estrés, adaptación y disciplina (Carbajal-Vaca, 2021;Portillo et al, 2020). Además, destacan algunas ventajas de las TIC como la disponibilidad de información y el aprendizaje colaborativo, aunque también señalan desventajas como fallas en la conexión a internet, distracciones durante la clase y consideran que están obteniendo menos aprendizaje (Sapién et al, 2020).…”

EGUAA a 10 años de su creación

“…Tras su aplicación, se realizó una segunda entrevista estructurada con la finalidad de conocer datos específicos sobre la formación musical y profesional que podrían haber propiciado las intencionalidades pedagógicas que han guiado su práctica docente en el EGUAA. Las entrevistas se realizaron a distancia mediante la plataforma Microsoft Teams, debido al confinamiento derivado de la pandemia COVID-19, que ha generado nuevas formas de trabajo y convivencia universitaria (Carbajal-Vaca, 2021).…”

Nuevas ecologías de aprendizaje en las orquestas infantiles y juveniles de México: Descubriendo las “cualidades mágicas” de la tecnología

“…Investigaciones actuales han documentado las experiencias relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados durante el confinamiento en diferentes contextos de educación musical (Stocco y Jaramillo, 2021;Calvillo, 2021;Palau et al, 2020). En México se han analizado situaciones de enseñanza-aprendizaje musical, principalmente en universidades (Salcedo-Moncada y López-Prado, 2021;Hernández-Monterrubio et al, 2021, Carbajal-Vaca, 2021a; es decir, en contextos de aprendizaje formal, criticados por la desarticulación con los aprendizajes de la vida diaria (Jackson, 2016).…”