Nuevos Paradigmas de la Educación en la Era de la Transformación Digital y la Industria 4.0

Abstract

Las nuevas tecnologías están reinventando muchos sectores de la economía, y el sector de la educación no es ajeno a estos cambios. La industria 4.0 permea estos sectores con nuevas innovaciones que algunos consideran beneficiosas, otros, por el contrario, peligrosas. Sin embargo, existen puntos de encuentro y cambios que serán inevitables en esta nueva era de conocimiento.Obtjetivo: Presentar un conjunto de métodos, herramientas y procedimientos encontrados en la revisión de la literatura, sobre cómo estas nuevas tecnologías están cambiando y cambiaran definitivamente todos los sectores, especialmente enfocados en el sector de la educación. Se presentan definiciones entorno a los elementos que están moldeando la transformación digital en educación, estos son:Inteligencia artificial, realidad virtual y aumentada y big data. Metodología: Se utiliza la vigilancia tecnológica para la búsqueda de artículos científicos en fuentes primarias y secundarias, así como principalmente bases de datos indexadas. Resultados: Se presentan ejemplos desde las tecnologías 4.0como apoyo al sector educativo. Conclusiones: Las nuevas tecnologías serán herramientas muy útilespara impartir conocimiento y educación informativa, gracias a sus capacidades técnicas y tecnológicas. A partir de esto, los docentes deben reinventar y adaptar sus métodos y modelos de educación.Palabras clave: transformación digital; educación; tecnologías de información y comunicación; Industria 4.0

Didáctica en Entornos Virtuales de Aprendizaje: rumbo a la transformación digital de la formación docente

“…Enmarcada en la cultura digital, requiere de múltiples esfuerzos de los agentes que participan en ella, en donde deben establecerse procesos de reflexión e interiorización (Gómez Rodríguez y Velasco, 2021). Una adecuada gestión de datos e información digital es fundamental para la transformación digital de la educación, pues ayuda a los agentes involucrados a identificar puntos de mejora de todo el proceso, o en sus partes, basados en evidencias que orienten las acciones y las políticas (Uribe Gómez et al, 2020). Finalmente, es un proceso consciente y deliberado que cuestiona las formas institucionales y mentalidades tradicionales en los sistemas educativos, originando nuevos procesos y organizaciones conformando redes de comunidades digitales (o grupos socio-tecnoculturales) orientadas por fines compartidos (Lévy, 2007).…”

“…Por otra parte, todavía están pendientes los procesos de aprovechamiento de las tecnologías para monitorear, por un lado, el desempeño del MINEDUCYT y de la DNFD, con la finalidad de poder elaborar políticas orientadas hacia la transformación digital de la formación docente basadas en evidencias (Uribe Gómez et al, 2020). En el caso de la formación recibida por los/as docentes, la tarea pendiente también es evaluar y dar seguimiento sobre la asimilación y el uso de la plataforma Google Classroom por parte de los/as docentes en el contexto de retorno a la presencialidad.…”