Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación

Gómez, Encarnación Soto; Núñez, María José Serván; Trapero, Noemí Peña; Gómez, Ángel Ignacio Pérez

doi:10.24310/mgnmar.v0i0.6504

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“…La complejidad de los procedimientos, la falta de documentación clara y accesible, y la posible falta de capacitación o experiencia relevante son factores contribuyentes (Romanowski, Cartaxo, Hoça, Martins, & Mendes, 2022). Para mejorar esto, las instituciones deberían considerar la implementación de programas de mentoría, donde aquellos con experiencia en el proceso guíen a los menos experimentados (Gómez, Núñez, Trapero, & Gómez, 2019).…”

Section: B Conocimiento Procedimental En El Proceso De Renovación Del...unclassified

Renovación de Licencia Institucional en Universidades: Percepciones y Desafíos en la UNISCJSA

Quintana,

Valero Misari,

Berrocal Soto

et al. 2024

Ciencia Latina

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En el actual escenario educativo peruano, las universidades enfrentan un desafío crucial: el proceso de renovación de sus licencias institucionales. Este escenario pone de relieve la necesidad imperante de una comprensión exhaustiva de este proceso, vital para el mantenimiento de estándares educativos y administrativos. El presente estudio de investigación se centra en evaluar el grado de entendimiento sobre la renovación del licenciamiento institucional universitario, incorporando las perspectivas de una amplia gama de participantes: estudiantes, cuerpo docente y personal administrativo. Mediante una metodología explicativa de corte transversal y un enfoque observacional, el estudio proporciona un análisis profundo y diversificado de las percepciones de estos grupos clave. Los resultados revelan una comprensión básica y elemental del licenciamiento institucional, subrayando variaciones significativas en las percepciones de su importancia y eficacia. Entre los hallazgos más notables, se identifica un conocimiento normativo y procedimental limitado, resaltando cómo distintas experiencias prácticas influyen en la comprensión del proceso de renovación del licenciamiento. Este estudio no solo arroja luz sobre el nivel actual de comprensión del proceso de licenciamiento en el ámbito universitario peruano, sino que también sugiere la necesidad de estrategias enfocadas para mejorar la comprensión e interiorización asi como la participación de todos los actores involucrados en este proceso fundamental.

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Section: B Conocimiento Procedimental En El Proceso De Renovación Del...unclassified

Renovación de Licencia Institucional en Universidades: Percepciones y Desafíos en la UNISCJSA

Quintana,

Valero Misari,

Berrocal Soto

et al. 2024

Ciencia Latina

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“…Para Schön (1998), la práctica reflexiva permite desarrollar los saberes profesionales, en este caso, de la docencia, con la intención de mejorar las acciones de manera deliberada y continua. En esta línea, surge la investigación educativa como una herramienta para la reflexión sobre y en la práctica, debido a que su experiencia puede provocar la modificación de creencias sobre la docencia (Soto et al, 2019).…”

Section: Desarrollounclassified

Motivos de formadores de docentes para involucrarse en una innovación sobre formación en didáctica imaginativa

López Larios,

Estévez Nénninger

2023

Desafíos De La Educación Y La Formación Docente en México. Investigación Educativa en Tiempos De Cambio

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El presente trabajo de investigación forma parte de una tesis doctoral que busca analizar los significados de docentes y estudiantes de una escuela normal con respecto a sus experiencias de formación en didáctica imaginativa desde la perspectiva teórica de la innovación educativa. En este trabajo, el objetivo es describir los significados de formadores de docentes de una escuela normal sobre los motivos para involucrarse en una innovación de formación en didáctica imaginativa. Los cambios en el plan de estudios de la licenciatura en educación preescolar y licenciatura en educación primaria, derivados de la reforma educativa de 2012, abrieron paso a la diversidad de modalidades de titulación para estudiantes normalistas (Diario Oficial de la Federación (DOF), 2012).

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“…A través de esta metodología de investigación y mejora de la práctica (Soto et al, 2019), las maestras y maestros en formación van diseñando propuestas que ponen en acción y evalúan. Un proceso que, además, en el caso del trabajo de algunas tutoras académicas, se ve informado por el uso de la documentación pedagógica (de ahí nuestro interés por seleccionar este contexto).…”

Section: B) La Lesson Study (Investigación-acción Cooperativa)unclassified

Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente.

Maldonado-Ruíz

Gómez

2022

profesorado

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La investigación que presentamos busca conocer las potencialidades educativas de la documentación pedagógica como herramienta para desarrollar el pensamiento práctico docente en la formación inicial de maestros y maestras de Educación Infantil. En primer lugar, y en el marco de las necesidades actuales de la formación inicial, nos detenemos en la definición de la imagen compleja del conocimiento práctico docente. Un sistema multidimensional y fundamentalmente inconsciente, con posibilidades de transformación a través de dos procesos clave: la teorización de la práctica y experimentación de la teoría. Movimientos que podemos desarrollar, entre otras estrategias didácticas, a través de la documentación pedagógica (herramienta originaria de las escuelas de Reggio Emilia, Italia). Para comprender los matices que implica su incorporación en la formación inicial de docentes, realizamos un estudio de caso con un grupo de 26 maestras y maestros en formación inicial en una institución de educación superior ecuatoriana. Entre los resultados obtenidos, podemos encontrar la importancia del diseño de una estructura metodológica y tutorial coherente que acompañe el proceso de documentar. Un diseño que, para provocar la transformación del conocimiento práctico, facilite un encuentro corporal, temporal, espacial y biográfico con una manera diferente de ser docente y de entrar en relación con la Teoría.

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Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación

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Motivos de formadores de docentes para involucrarse en una innovación sobre formación en didáctica imaginativa

Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente.

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