Nursing Student Satisfaction with Simulation Experiences and Environment

Fernández, Olga Gladys; Robledo, Gladys Patricia; Canova-Barrios, Carlos Jesús

doi:10.56294/sctconf2023420

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 54 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…La investigación educativa debe tener como prioridad analizar las variables que afecten los procesos de enseñanza-aprendizaje (32)(33)(34), siendo el presente trabajo una fuente relevante y actualizada de información para la toma de decisiones por parte de docentes, gestores educativos e instituciones de prácticas, buscando mejorar las experiencias formativas tanto de nivel teórico como práctico, y garantizar el mejor estado de salud física y mental del estudiantado. Finalmente, el equipo de trabajo pudo identificar como limitación el hecho de que el estudio fue realizado en una única institución de carácter público, lo cual podría afectar la representatividad de los resultados.…”

Section: Discussionunclassified

Estrés académico en los estudiantes de Enfermería

Cruz Carabajal,

Ortigoza,

Canova Barrios

2024

Rev Esp Edu Med

View full text Add to dashboard Cite

Introduction: The load of academic activities can generate in students various changes at the psychological, behavioral and physical levels, which are attributed to stress, for which it is necessary to implement various coping strategies to deal with it and reduce the magnitude of this. Objective: To evaluate the level of academic stress in nursing students and to identify the causes, manifestations and coping resources. Methos: Analytical, quantitative, cross-sectional study. A total of 610 students were surveyed using the SISCO academic stress questionnaire. Results: The mean age of the respondents was 28.64 years (SD: 7.95), and they were mostly female (89.84%), in their third year (24.26%), and without children (64.43%). The average intensity of academic stress was 4.26 out of 5.00. Teacher evaluations were the most common stressor, and psychological reactions such as anxiety, distress, or despair were the most common stress responses. The most used coping strategy was the development and implementation of action plans to solve problems. Conclusions: Most respondents reported high levels of stress. Reactions to stress were associated with the variables of age, gender, children, and year of study. There is a need to provide students with tools to cope with stress. Introducción: La carga de actividades académicas puede generar en los estudiantes diversos cambios a nivel psicológico, comportamental y físico, que son atribuidos al estrés, por lo cual, necesitan implementar diversas estrategias de afrontamiento para hacerle frente y disminuir la magnitud de este. Objetivo: Evaluar el nivel de estrés académico en los estudiantes de Enfermería e identificar las causas, manifestaciones y recursos de afrontamiento. Metodología: Estudio analítico, cuantitativo y transversal. Se encuestó a 610 estudiantes utilizando el cuestionario SISCO de estrés académico. Resultados: La media de edad de los encuetados fue de 28,64 (DE:7,95), y fueron mayormente mujeres (89,84%), del tercer año (24,26%) y sin hijos (64,43%). La intensidad del estrés académico obtuvo una media de 4,26 de 5,00. Las evaluaciones del docente fueron el estresor de mayor prevalencia y las reacciones psicológicas como la ansiedad, angustia o desesperación fueron las respuestas al estrés mayormente presentadas. La estrategia de afrontamiento más implementada fue la elaboración y ejecución de planes de acción para resolver los problemas. Conclusiones: La mayoría de los encuestados presentaron un nivel de estrés severo. Las reacciones ante el estrés se vincularon con las variables edad, sexo, hijos y año del plan de estudios. Se requiere de dotar a los estudiantes de herramientas para hacer frente al estrés.

show abstract

Section: Discussionunclassified