O agir linguageiro de professores de língua inglesa frente ao PNLD como politica linguística

Abstract

Agradecimentos A Deus, pelo dom da vida e por todo o percurso desta complexa caminhada até a conclusão dos meus estudos de doutorado! À minha mãe Durvalina e ao meu pai Tiago (in memorian), eterna gratidão por todos os ensinamentos! Ao Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, pelo apoio na minha capacitação. À CAPES, pelo apoio financeiro! À Profª Drª Maria Inês Vasconcelos Felice, pela acolhida, por tornar nossos encontros, além de momentos de muito aprendizado, de muita alegria e prazer na convivência uns com os outros. A todos os colegas do Grupo de Pesquisa em Avaliação. À Profª Drª Dilma Maria de Mello, ao prof. Dr. Shaun Murphy e colegas do Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores, pelo rico aprendizado em viver e contar histórias. Ao Prof. Dr. João Bôsco Cabral dos Santos (também orientador de Área Complementar no doutorado) e à Profª Drª Maria De Fátima Fonseca Guilherme, pelas orientações fundamentais na qualificação do projeto de pesquisa. À Profª Drª Vera Lúcia Lopes Cristóvão e ao Prof. Dr. Sílvio Ribeiro da Silva, pelas valiosíssimas contribuições na qualificação da tese.

Representações e prática avaliativa no ensino de língua portuguesa na educação de jovens e adultos: um estudo de caso

“…Algumas concepções de linguagem fazem parte das representações construídas pelos profissionais de ensino. Geraldi (1999) e Travaglia ( 2009), citados por Nessralla (2017), apontam três concepções de linguagem: linguagem como expressão do pensamento, como instrumento de comunicação e como processo de interação.…”