O aprendizado melhorado por provas

Abstract

Provas não são neutras em termos de aprendizagem. Não têm apenas caráter avaliativo. A utilização de testes repetidamente traz um benefício mnemônico, estudado em psicologia cognitiva no chamado "efeito de ser testado". A utilização de testes repetidos em cenários de educação caracteriza a metodologia do "aprendizado melhorado por provas". Estudos experimentais e aplicados em cursos extracurriculares têm demonstrado melhor desempenho na retenção de conteúdos e em habilidades de alunos submetidos a testes repetidos em comparação aos de grupos controle. Embora caracterize uma metodologia ativa e o incremento de conteúdo factual seja necessário ao desenvolvimento do raciocínio clínico, a crítica que se faz ao método é de ser baseado em memorização e retenção, na era das evidências. Os estudos aplicados não podem, até o momento, estabelecer se há melhor organização dos conteúdos adquiridos para utilização na resolução de problemas e se isto interfere positivamente no cuidado aos pacientes.

A prova prática-oral estruturada é comparável ao exame clínico objetivo estruturado na avaliação de micro-habilidades clínicas?

“…Embora haja na literatura estudos comparando o OSCE com outros tipos de prova, como questões de múltipla escolha, ensaios e apresentação de casos longos e curtos (AL OMARI;SHAWAGFA, 2010;AMIRI;NIKBAKHT, 2012;MAJUMDER et al, 2019;MONDAL et al, 2012;TIJANI et al, 2017), entende-se que esses outros tipos de prova são mais adequados para a avaliação de conteúdo cognitivo e de habilidades cognitivas e não para a avaliação de habilidades e competências clínicas, que envolvem domínios que não podem ser avaliados exclusivamente por questões escritas.…”

“…Seu desempenho foi melhor no OSCE em comparação com a prova tradicional. A maior parte deles, 73,8%, preferiu o OSCE (MONDAL et al, 2012). Um estudo do Departamento de Pediatria do Medical College, Thrissur, Índia, A prova prática-oral estruturada é comparável ao exame clínico objetivo estruturado na avaliação de micro-habilidades clínicas?…”