O brincar na educação infantil: enunciações docentes em um contexto de formação continuada

Soares, Leticia Cavassana

doi:10.36524/9786586361889

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“…Espera-se que esta mudança deva ser vivenciada na formação dos professores (Soares, 2021) como em as 'histórias de corpo inteiro" vividas pelas estudantes, futuras professoras em Minas Gerais, em que se reuniu no fazer pedagógico, releituras de teorias brincantes e imersão na prática pessoal e local (Alves, 2020).…”

Section: A Formação Necessária: Expansão Do Que Ser Professor/brincanteunclassified

A Ressignificação Do Teatro E a Formação Do Professor Brincante: A Ludicidade E a Brincadeira Em Questão

Siqueira,

Powaczuk

2023

DS-CS

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Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda e vê-los sentados e enfi leirados em sala sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. Carlos Drummond de Andrade RESUMOO artigo trata da r elação entre brincadeira e ludicidade e a necessária ressignifi cação do Teatro, nas práticas escolares. Para tanto, argumenta-se sobre a necessária formação do professor na perspectiva brincante. Nesse sentido, fundamenta-se em Kishimoto (2003), Brougère (2000), Vygostky, 2004, Gandhy Piorsk (2016), Spolin (2008, Siqueira (2020), Bandeira Souza (2015), Almeida (2019), a partir dos quais conceitualiza o lúdico, o brincar e a formação do professor brincante. Argumenta-se que pela brincadeira a criança pode fazer experiências que não ousaria na vida comum. O brinquedo possibilita entrada no mundo imaginário, e permite diversas formas de utilização, como também, possibilita a representação do real no momento em que a criança imagina objetos reais, fatos do dia a dia. O brincar torna-se fundamental tanto ao desenvolvimento cognitivo e motor da criança quanto ao emocional. Os sistemas teatrais aliados à ludicidade transformam o teatro em espaço propulsor de novas aprendizagens, pois alia prazer, emoção e representação. Nesse sentido, indica para a necessária formação do educador brincante, na direção de promover vivências lúdicas via teatro desencadeando processo criativo e impulsionador de novas práticas no contexto escolar.

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