O caminho se faz ao caminhar: atuações em Psicologia Escolar

Abstract

ResumoA Psicologia Escolar viveu um momento de crítica aos seus moldes tradicionais de atuação -baseados no diagnóstico e tratamento. Atualmente vem sendo priorizadas práticas comprometidas com a qualidade da educação. A presente pesquisa teve como objetivo conhecer práticas de psicólogos que atuam em secretarias de educação em 98 municípios de Minas Gerais. Por meio de questionários e entrevistas, foram buscadas informações sobre a história do serviço, a estrutura e as condições de trabalho, a atuação profissional e a fundamentação teórica adotada. Este artigo baseia-se em duas entrevistas e apresenta a prática de psicólogos que estão em consonância com a Psicologia Escolar Crítica. Considerase que importantes práticas vêm sendo desenvolvidas no sentido de que a Psicologia contribua para que a escola seja efetivamente espaço de humanização e apropriação do conhecimento, porém é relevante que haja políticas públicas que melhorem as condições de trabalho e ampliem as possibilidades de atuação do psicólogo nas instituições educacionais. Palavras-chave: Atuação do psicólogo; Psicologia Escolar; políticas públicas The path is made by walking actions on School Psychology AbstractSchool Psychology has experienced a moment of criticism on patterns of action from mainstream approaches based on diagnostic and treatment. Now, actions compromised with the quality of education have been prioritized. A research was done aiming at knowing psychologists´ practices in municipal departments of education. This research has covered 98 cities from the Brazilian State of Minas Gerais. Questionnaires and interviews were used to search for information about the history of the service; structure and work conditions; professional practices; and theoretical backgrounds. This paper is based on two of those interviews, and presents practices from psychologists that are in consonance with the Critical

Pensar a Profissão, Ensino E Prática De Pesquisa Científica No Campo Do Direito

“…Com base nas informações obtidas nos artigos consultados, diversos autores (MAIA, 2012 apud EVANGELISTA;AMARAL, 2017;PERETTA et. al, 2014;SANTOS et.…”

“…Esse papel deve ter como enfoque, nas palavras de Sayão e Guarido (2004), criar "novas significações para antigos fatos, sentido onde não existia algum, possibilidade de deslocamento das pessoas em seus lugares normalmente estabelecidos" (p. 87). Um exemplo de atuação condizente com estas ideias encontra-se em Peretta et al (2014), para quem a função do psicólogo na escola deve ser atender à queixa escolar a partir de um olhar crítico que veja a instituição como um sistema completo, constituído de alunos, funcionários, famílias e todas as realidades que os perpassam. Moreira e Guzzo (2014) apontam para a necessidade de compreender não apenas o comportamento do aluno dentro da escola, mas também como são afetados por questões como a vida familiar, violência, dificuldades financeiras e o acesso (ou falta de acesso) a serviços de saúde e assistência.…”

Estudo de validação da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar

“…Inicialmente foi desenvolvido um questionário sobre a Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar, contendo 35 questões, com enfoque na capacidade do psicólogo em exercer suas atividades nas diferentes áreas possíveis de intervenção (áreas que podem ser agrupadas) As áreas foram identificadas com base na literatura, nomeadas em algumas pesquisas e estudos de caraterização dos perfis desses profissionais (Jimerson, 2016;Matteucci & Coyne, 2017;Peretta et al, 2014;Walcott & Hyson, 2018). Assim, foram elaboradas questões que considerassem aspetos gerais da atuação do psicólogo em contexto escolar; intervenção individual, tanto em nível de avaliação (com utilização dos instrumentos) quanto de escuta psicológica; intervenção no contexto escolar, relação com as famílias, relações com outros profissionais, tanto docentes quanto outros técnicos e colaboração e comunicação com chefias.…”

História, diretrizes, avanços e desafios na psicologia escolar no Distrito Federal : as vozes dos psicólogos escolares das equipes especializadas de apoio à aprendizagem de Ceilândia

“…No estado de Minas Gerais, Peretta et al (2014) analisaram a atuação de seis psicólogos escolares, por meio de entrevistas. Os achados apontaram que os participantes eram demandados por professores, coordenação pedagógica ou equipe gestora para realizarem atendimento clínico aos estudantes, mas procuravam envolver os atores educativos nas intervenções das queixas escolares e promover ações junto à coordenação pedagógica e à equipe gestora.…”