O Conhecimento Prévio De Alunos Do Ensino Médio Sobre as Estrelas

Abstract

Com base em leituras de artigos relacionados ao ensino de Astronomia publicados no Brasil, verificou-se a inexistência de investigações sobre o conhecimento prévio de estudantes acerca das características físicas das estrelas, fato que nos motivou a desenvolver a pesquisa apresentada. Os conhecimentos prévios de 125 estudantes do primeiro ano do ensino médio constituíram os dados do estudo, os quais foram inferidos através da análise das respostas cedidas em questionários impressos (Apêndice A). A partir da análise de conteúdo dessas respostas tornou-se possível realizar algumas inferências como, por exemplo: vários estudantes possuem dificuldade em elaborar um modelo explicativo sobre o funcionamento de uma estrela; são poucos os que dizem que as estrelas possuem certo tempo de existência; alguns alunos as imaginam com pontas; poucos reconhecem que uma estrela é formada por uma massa de gás; vários conhecimentos prévios partem de aspectos meramente visuais; ainda assim, os estudantes não possuem o hábito de observar a natureza mais detalhadamente, entre outras. Vemos essa pesquisa como uma provável fonte de consulta na qual os professores de ciências poderão, além de reconhecer a importância dos conhecimentos prévios para o ensino e como eles interferem em sua prática, adquirir subsídios para o planejamento de suas aulas.

O experimento “Curva de Luz” do Laboratório Remoto de Física: uma proposta de sequência de ensino e aprendizagem baseada em Design-Based Research

“…Além do mais, identificamos, nessas propostas, os seguintes aspectos apontados por Guisasola et al (2017): Vê-se que são escassas as fontes que podem constituir um ponto de partida para a construção da nossa SEA. Apesar disso, encontramos trabalhos como os de Amorim (2011), Iachel (2011), Machado (2020) e a série de trabalhos de Mattei (MATTEI et al, 1996;PERCY;MATTEI, 1998;MATTEI;PERCY, 2000), os quais foram selecionados para subsidiar essa fase do projeto.…”

“…Considerando o trabalho de Iachel (2011), os resultados indicam uma mudança com relação ao conhecimento que os estudantes possuem sobre o formato das estrelas. Considerando os dados de ambos, questionário e entrevista, a maioriacerca de 95% dos estudantesapresenta agora o que o autor denominou de conhecimento condizente.…”

O conhecimento meteorológico dos alunos do ensino fundamental em escolas do município de Serra Talhada

“…A realização destas atividades quando desenvolvidas em consonância com conhecimentos prévios dos estudantes podem ser importantes para a construção de novos conceitos (SOBRAL & TEIXEI-RA, 2017). Levantamentos sobre o conhecimento prévio de estudantes têm sido amplamente realizados em diversas áreas do conhecimento (IACHEL, 2011;ZENI, 2010;SOBRAL & TEIXEIRA, 2017). Iachel (2011) analisou o conhecimento prévio de estudantes do ensino médio sobre as estrelas e inferiu que este pode ser útil para melhor compreensão da prática docente além de servir como instrumento de planejamento das aulas.…”

“…Levantamentos sobre o conhecimento prévio de estudantes têm sido amplamente realizados em diversas áreas do conhecimento (IACHEL, 2011;ZENI, 2010;SOBRAL & TEIXEIRA, 2017). Iachel (2011) analisou o conhecimento prévio de estudantes do ensino médio sobre as estrelas e inferiu que este pode ser útil para melhor compreensão da prática docente além de servir como instrumento de planejamento das aulas. Para Zeni (2010) esta base do estudante é determinante na forma de aprendizagem e pode tornar o processo de ensino-aprendizagem mais consistente.…”

Astrofísica Estelar para o Ensino Médio: análise de uma proposta

“…É comum o estudante pensar em Astronomia com uma visão limitada ao Sistema Solar, sem ter noção sobre as características e as propriedades das estrelas. (AGAN, 2004;BAILEY, 2009;IACHEL;LANGHI, 2008).…”