O Contexto Institucional Pela Ótica Da Criança

Abstract

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Rede de apoio da criança acolhida: a perspectiva da criança

“…Mas, com relação à família extensa, ela também exerce funções importante na vida e no desenvolvimento desses sujeitos (Siqueira, Tubino, Schwarz & Dell'Aglio, 2009). Apesar do afastamento familiar e o recebimento de cuidados adequados na instituição de acolhimento, as crianças e adolescentes têm uma percepção otimista de seus familiares (Conzatti & Mosmann, 2015;Siqueira, Tubino, Schwarz & Dell'Aglio, 2009), proximidade em sua rede de apoio social e desejam retornar ao seu lar (Cruz, Magalhães & Corrêa, 2015;Furtado, Magalhães, Silva, Cruz & Santos, 2019;Platilha, Magalhães & Pedroso, 2014;Rosa, Santos, Melo & Souza, 2010;Siqueira & Dell'Aglio, 2010).…”

“…A formação de vínculos saudáveis entre crianças e educadores é fundamental para que elas desenvolvam sentimento de cuidado e proteção. Assim, elas podem desenvolver confiança para a abertura de novos vínculos (Furtado, Magalhães, Silva, Cruz & Santos, 2019;Gabatz, Schwartz, Milbrath, Carvalho, Lange & Soares, 2018;Lemos, Gechele & Andrade, 2017). Uma forma de se assegurar esse sentimento de cuidado e proteção se dá por meio do diálogo estabelecido entre esses sujeitos (Marzol, Bonafé & Yunes, 2012).…”

“…Crianças acolhidas que recebem cuidados de educadores com menor disponibilidade afetiva apresentam maior probabilidade de apresentar desenvolvimento socioemocional fragilizado (Baptista, Silva, Marques, Martins & Soares, 2018;Corval, Belsky, Baptista, Oliveira, Mesquita & Soares, 2017). Sendo que as crianças ressaltam o quão negativo é para elas a interação com educadores mais rígidos, sendo importante compreender que a forma como esse cuidador interage com a criança pode refletir na maneira como ela interage com seus pares (Furtado, Magalhães, Silva, Cruz & Santos, 2019;Platilha, Magalhães & Pedroso, 2014). Tal dado foi percebido no presente estudo na medida em que uma criança relatou diretamente que o motivo de inserir uma educadora no quinto nível se deu pelo fato de ela ter o hábito de brigar.…”

“…As atividades lúdicas são percebidas como um importante momento de trocas afeitavas e formação de vínculos. Esse dado é corroborado por diversos estudos, nos quais as crianças apontaram que as interações que mais lhes proporcionavam sentimento positivo em relação aos educadores eram aquelas desenvolvidas por meio do lúdico (Furtado, Magalhães, Silva, Cruz & Santos, 2019;Marzol, Bonafé & Yunes 2012;Platilha, Magalhães & Pedroso, 2014).…”