O Core Curriculum da Unesco como Base para Formação em Bioética

Maluf, Fabiano; Garrafa, Volnei

doi:10.1590/1981-52712015v39n3e00832015

“…Segundo Maluf e Garrafa 18 , "uma das dificuldades pedagógicas para o desenvolvimento da bioética como disciplina é a construção de seus conteúdos, como ela deve ser estruturada, como deve ser definida em termos de domínio das concepções teórico-práticas e de seus objetivos". Sendo assim, uma outra reflexão propositiva é tentar contextualizar os conteúdos didáticos.…”

Section: Autorregulaçãounclassified

A educação e o ensino de bioética em época de pandemia

Júnior

¹

,

Marques

²

,

Teixeira

³

2021

Rev. bras. educ. med.

0

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Introduction: Due to the suspension of face-to-face activities during the COVID-19 pandemic, Higher Education Institutions had to discuss and plan alternative actions in an attempt to readequate themselves to emerging educational demands in order to offer remote accessibility to the academic community and, consequently, reduce social and digital exclusion. Development: Having that in mind, this article aims at offering a reflection on the teaching of bioethics under the perspective of social justice and education. Within this context, the students’ socioeconomic profile cannot be ignored in the planning of online education, since it directly affects students’ accessibility to academic activities through the use of computers and the internet. Therefore, this article proposes the use of moral intelligence skills as learning goals, in addition to revising and contextualizing pre-existing problems prior to the new reality of didactic contents. Moreover, it proposes a reflection on how bioethics may contribute to the discussions on the increase in social inequalities during this moment of crisis. Conclusion: The reflections presented in this article can be used in both remote, face-to-face and hybrid teaching contexts.

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“…According to Maluf and Garrafa 18 , "one of the pedagogical difficulties for the development of Bioethics as a discipline is the construction of its contents, how it should be structured, how it should be defined in terms of mastering the theoreticalpractical concepts and its objectives". Therefore, another purposeful reflection is an attempt to contextualize the didactic contents.…”

Section: Bioethics Teaching Strategies In a Virtual Environmentmentioning

confidence: 99%

Education and bioethics teaching in times of pandemic

Júnior

¹

,

Marques

²

,

Teixeira

³

2021

Rev. bras. educ. med.

0

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Introduction: Due to the suspension of face-to-face activities during the COVID-19 pandemic, Higher Education Institutions had to discuss and plan alternative actions in an attempt to readequate themselves to emerging educational demands in order to offer remote accessibility to the academic community and, consequently, reduce social and digital exclusion. Development: Having that in mind, this article aims at offering a reflection on the teaching of bioethics under the perspective of social justice and education. Within this context, the students’ socioeconomic profile cannot be ignored in the planning of online education, since it directly affects students’ accessibility to academic activities through the use of computers and the internet. Therefore, this article proposes the use of moral intelligence skills as learning goals, in addition to revising and contextualizing pre-existing problems prior to the new reality of didactic contents. Moreover, it proposes a reflection on how bioethics may contribute to the discussions on the increase in social inequalities during this moment of crisis. Conclusion: The reflections presented in this article can be used in both remote, face-to-face and hybrid teaching contexts.

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“…A possibilidade de inovação e a flexibilidade de aplicação ao ensino em diferentes contextos são suas características essenciais. Deste modo, o CC não constitui uma proposta fechada, podendo inclusive ser utilizado como uma fonte complementar às demais abordagens de ensino em Bioética 21 .…”

Section: Introductionunclassified

“…A proposta da UNESCO sugere que algumas das unidades podem ser ministradas conjuntamente, mas cada uma delas desenvolve um tema específico. Pode-se destacar que cada unidade apresenta elementos teóricos fundamentais para a compreensão do tema, bem como exemplos atuais e relevantes que podem ser adequados à diversidade de contextos culturais relacionados com a realidade onde estão sendo apresentados 21 .…”

Section: Introductionunclassified

Referenciais e experiências de ensino em bioética: 3ª reunião do grupo de professores de Bioética em Odontologia da ABENO

Finkler

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Maluf

²

,

Moretti-Pires

³

2020

Rev ABENO

Self Cite

2

0

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A importância da Bioética para o aperfeiçoamento ético-humanístico dos cirurgiões-dentistas é amplamente reconhecida. No entanto, para esta disciplina de reflexão teórico-filosófica interdisciplinar, a formação docente limitada à Odontologia implica problemas significativos. Diante deste contexto, criou-se um grupo de professores de Bioética em Odontologia no âmbito da Associação Brasileira de Ensino Odontológico, em 2017. Dois anos após, o grupo se reuniu pela terceira vez para compartilhar referenciais e experiências de docência. O objetivo deste artigo é ampliar o alcance daquele debate aos professores que não puderam estar presentes. Inicialmente apresenta-se o Core Curriculum que está baseado nos princípios da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos. Trata-se de uma proposta pedagógica da United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) para o ensino de Bioética, que pode ser adotado nos cursos de graduação em Odontologia de forma integral ou complementar. Na sequência, apresenta-se a experiência do ensino de Bioética que vem sendo desenvolvida na Universidade Federal de Santa Catarina, a partir de comparação dos elementos que estruturam os planos de ensino das disciplinas de graduação e pós-graduação. Em comum as propostas defendem: o ensino em disciplina própria; a imprescindibilidade da formação docente em Bioética; a consideração da sua natureza interdisciplinar; a ampliação do referencial teórico para muito além do Principialismo, buscando-se referenciais adequados e temáticas relevantes a cada contexto social e a cada nível educativo; a centralidade do processo ensino-aprendizado no estudante, fomentando sua competência humanística crítico-reflexiva; e o compromisso com a formação ética dos estudantes por parte de todo o corpo docente.

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O Core Curriculum da Unesco como Base para Formação em Bioética

Cited by 12 publications

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A educação e o ensino de bioética em época de pandemia

A educação e o ensino de bioética em época de pandemia

Education and bioethics teaching in times of pandemic

Referenciais e experiências de ensino em bioética: 3ª reunião do grupo de professores de Bioética em Odontologia da ABENO

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