2002
DOI: 10.1590/s1517-97022002000100011
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O dispositivo pedagógico da mídia: modos de educar na (e pela) TV

Abstract: O texto discute o conceito de "dispositivo pedagógico da mídia", concebido e pensado com base nos conceitos de "dispositivo de sexualidade" e de "modos de subjetivação", de Michel Foucault. Com fundamentação em tal referencial, mostra-se de que modo opera a mídia (e, particularmente, a televisão) na constituição de sujeitos e subjetividades na sociedade contemporânea, na medida em que produz imagens, significações, enfim, saberes que de alguma forma se dirigem à "educação" das pessoas, ensinando-lhes modos de … Show more

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“…Baroni e Leão (2015) reúnem uma série de signos preconceituosos em sites que tentam, por exemplo, hipersexualizar a Mulher-Maravilha ou reclamam da ilustração em HQs dela usando calças. Fischer (2002) fala, assim, de um dispositivo pedagógico da mídia: um processo concerto de comunicação que envolve a produção, veiculação e recepção de produtos midiáticos, e que contempla não só questões de linguagem, de estratégia e de construção de produtos culturais, mas sobretudo as questões que se relacionam ao poder e as formas de subjetivação. Para a autora, as mídias criam ou reforçam processos de inclusão e exclusão relacionadas a marcadores como classe, gênero, sexualidade, etnia, geração profissão e por aí vai, entendendo que a transformação da nossa vida em espetáculo está relacionada a uma série de preconceitos, de valores e definições a respeito do que são determinados grupos na sociedade: mulheres, negros, pobres, adolescentes, gays, lésbicas, etc.…”
Section: Comentário 8: (Marcação De Amigo) O Que Está Escrito No Cartunclassified
“…Baroni e Leão (2015) reúnem uma série de signos preconceituosos em sites que tentam, por exemplo, hipersexualizar a Mulher-Maravilha ou reclamam da ilustração em HQs dela usando calças. Fischer (2002) fala, assim, de um dispositivo pedagógico da mídia: um processo concerto de comunicação que envolve a produção, veiculação e recepção de produtos midiáticos, e que contempla não só questões de linguagem, de estratégia e de construção de produtos culturais, mas sobretudo as questões que se relacionam ao poder e as formas de subjetivação. Para a autora, as mídias criam ou reforçam processos de inclusão e exclusão relacionadas a marcadores como classe, gênero, sexualidade, etnia, geração profissão e por aí vai, entendendo que a transformação da nossa vida em espetáculo está relacionada a uma série de preconceitos, de valores e definições a respeito do que são determinados grupos na sociedade: mulheres, negros, pobres, adolescentes, gays, lésbicas, etc.…”
Section: Comentário 8: (Marcação De Amigo) O Que Está Escrito No Cartunclassified
“…Os adolescentes hoje assistem, compartilham e vivenciam experiências em que os fl agras do seu dia a dia, seja um assalto, um escorregão ou a intimidade de uma fi gura pública, têm propagação em âmbito mundial e quase em tempo real. Fischer (2002aFischer ( , 2002b) toma de Foucault o conceito de dispositivo e engendra o termo "dispositivo pedagógico da mídia" para mostrar como a mídia (em especial, a televisiva, que é objeto de sua análise) constrói subjetividades na medida em que produz e faz circular saberes, valores e concepções. Por meio de suas estraté-gias de linguagem ou, como denomina Fischer (2002a), "estratégias de subjetivação", ensina e produz modos de ser que competem com as formas de educação escolar e familiar, alcançando principalmente os mais jovens.…”
Section: Adolescências Enunciadas Nos Discursos Sociológico E Midiátiunclassified
“…Em um mar de incertezas, o homem/mercadoria pós-moderno de Bauman (1998; clamaria por definições, por uma rota segura que lhe garantisse a longevidade e os prazeres da não-velhice. O jornalismo, então, e o jornalismo de Veja, analisado aqui, assume o papel de conselheiro, reveste-se em manual de comportamento e, pedagogicamente, ensina aos seus leitores como as vidas devem ser tocadas (FISCHER, 2002).…”
Section: P91) (T25 Sd50)unclassified