O educar pela pesquisa e o ensino de ciências: perspectivas de uma aprendizagem significativa

Abstract

O presente estudo, por meio de um levantamento bibliográfico, busca pontos de convergência entre o ensino de Ciências e o Educar pela Pesquisa, na perspectiva de uma aprendizagem significativa. O entendimento da pesquisa em sala de aula ancora-se nos pressupostos do Educar Pela Pesquisa com Demo (2003) e Galiazzi (2014), e diante das reflexões sobre o ensino de Ciências de Pozo e Crespo (2009), buscam-se nos conceitos de Ausubel pontos de intersecção que identifiquem uma aprendizagem significativa. Pelo conjunto de dados apresentados e analisados nesta pesquisa, nota-se que um dos pontos de intersecção entre o ensino de Ciências e a pesquisa em sala de aula resulta em uma aprendizagem significativa, na qual o foco não é a transmissão mas a investigação, e através dela, partir de conhecimentos prévios atribuindo significado ao que se está aprendendo. O Educar pela Pesquisa se constitui também como um importante meio para a atuação do sujeito em sociedade e promoção da cultura da pesquisa na escola, fazendo com que os estudantes superem a visão da Ciência com base no conhecimento cotidiano e transitem do senso comum e dos conhecimentos prévios para um conhecimento científico.

Ensino De Ciências Na Educação Básica: Proposta Didática Com Foco Em Educação Ambiental Para O Ensino Fundamental Em Consonância Com a BNCC

“…Considerando a qualidade política, a pesquisa em sala de aula emerge como um meio crucial para a participação do indivíduo na sociedade e para promover uma cultura de pesquisa na escola, incentivando os estudantes a superarem a perspectiva da ciência baseada no conhecimento cotidiano. Isso permite que eles avancem do senso comum e dos conhecimentos prévios para uma compreensão científica e uma cultura de aprendizado contínuo e iterativo (Cabreira et al, 2019).…”