O Ensino a Distância em Tempos de Pandemia e suas Adequações, Interações, Afetividades e Resultados

Abstract

A última geração de Educação a Distância é a uma modalidade de ensino que pode combinar abordagens síncronas e/ou assíncronas e tem por objetivo democratizar o acesso à educação, podendo adotar as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação por meio de plataformas virtuais interativas como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem. Contudo, requer ainda a adoção de práticas de cibercultura (LEVY, 1999), resultante das relações entre pessoas e as tecnologias digitais em rede, como catalisadora motivacional da interação. O objetivo deste trabalho é apresentar o relato de experiência de uma oferta de disciplina nesta modalidade, com as adequações realizadas no cenário de pandemia de COVID-19, a alunos de um curso de mestrado matriculados na Universidade Save, residentes em Massinga-Moçambique, enquanto o professor ministrante, da Universidade Federal do Amazonas, residia na cidade de Manaus-Brasil. Ambas as cidades em graus diferentes de isolamento social. Manaus, em Maio/2020, estava sob o colapso do sistema funerário e de saúde pública, com restrições severas à mobilidade urbana e Massinga, em nível 3 de alerta da Organização Mundial de Saúde, permitindo, no máximo, encontros presenciais de até quatro pessoas. Com todas essas limitações, os encontros presenciais não poderiam ocorrer. Após dificuldades de sinal de internet, a interação em tempo real mostrou-se promissora apenas através do aplicativo WhatsApp. A partir daí foi notória a solidariedade, o comprometimento, o companheirismo e o envolvimento entre os alunos e o professor. Nesse espaço coletivo a afetividade e a cooperação fluíram. Palavras-chave: Práticas de cibercultura. Docente online. Interação em tempo real.

Percepções Discentes sobre o Ensino Remoto Durante a Pandemia da Covid-19

“…Segundo Carneiro et al (2020), diante de adaptações impostas pelo período pandêmico e no intuito de se atentar às necessidades tecnológicas voltadas à educação, existia uma elevada expectativa em torno da modalidade remota de ensino, superação de desafios e geração de estudos voltados a esse tema. Neste sentido, foram realizados estudos buscando conhecer a percepção dos estudantes sobre diferentes aspectos do ensino remoto; algumas avaliaram disciplinas específicas (AL-MUTARI;ELSAWY, 2022;BAHRUDDIN;FEBRIANI, 2020;DUTRA;SITOIE, 2020;DUONG;NGUYEN, 2021;HAZAYMEH, 2021) e outras voltadas a cursos específicos (BÉJAR; SANCHÉZ, 2022;DUTRA;SITOIE, 2020;FERRARO et al, 2020;KAMBLE et al, 2021;PROKES;HOUSEL, 2021). Essas pesquisas avaliaram aspectos como as relações dos estudantes com os colegas e professores (BAHRUDDIN;FEBRIANI, 2020;DUTRA;SITOIE, 2020;FERRARO et al, 2020), a confiança deles na conclusão do aprendizado, tipos de tecnologias utilizadas, bem como a percepção de equilíbrio entre a vida pessoal e profissional dos alunos (PROKES;HOUSEL, 2021).…”

“…Neste sentido, foram realizados estudos buscando conhecer a percepção dos estudantes sobre diferentes aspectos do ensino remoto; algumas avaliaram disciplinas específicas (AL-MUTARI;ELSAWY, 2022;BAHRUDDIN;FEBRIANI, 2020;DUTRA;SITOIE, 2020;DUONG;NGUYEN, 2021;HAZAYMEH, 2021) e outras voltadas a cursos específicos (BÉJAR; SANCHÉZ, 2022;DUTRA;SITOIE, 2020;FERRARO et al, 2020;KAMBLE et al, 2021;PROKES;HOUSEL, 2021). Essas pesquisas avaliaram aspectos como as relações dos estudantes com os colegas e professores (BAHRUDDIN;FEBRIANI, 2020;DUTRA;SITOIE, 2020;FERRARO et al, 2020), a confiança deles na conclusão do aprendizado, tipos de tecnologias utilizadas, bem como a percepção de equilíbrio entre a vida pessoal e profissional dos alunos (PROKES;HOUSEL, 2021). Investigaram ainda a percepção de facilidades e desafios do modelo de ensino on-line (AL-MUTARIRI;ELSAWY, 2021;NGUYEN;DUONG, 2021).…”