O ensino do dogma central da biologia molecular: dificuldades e desafios

Abstract

A questão do ensino e aprendizagem do Dogma Central da Biologia Molecular é extremamente complexa, pois exige do aluno um aporte teórico e um grau de abstração que vai além daquele que o mesmo está acostumado. A pesquisa objetivou analisar que metodologias alternativas colaboram efetivamente para o ensino e aprendizagem do Dogma Central para os alunos do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal do Amazonas, em duas turmas do 2º ano do ensino médio, que foram divididas em dois grupos, sendo uma turma para a aplicação dos modelos alternativos e a outra, não. Em relação à utilização dos materiais facilitadores foi observado que são de grande relevância, pois tornam essas aulas mais compreendidas e dinâmicas, sendo isso percebido através do instrumento de avaliação aplicado nessa pesquisa. Portanto, cabe ao professor, enquanto agente mediador do conhecimento, desenvolver habilidades para identificar as diferentes formas de aprender dos seus alunos e adaptar suas metodologias a fim de levá-los a uma aprendizagem, de fato, relevante, tornando o processo de ensinar e aprender muito mais dinâmico e prazeroso, principalmente, em se tratando de um tema complexo como o Dogma Central.

Uso De Infográficos Como Ferramenta Didática Para O Processo De Tradução Gênica No Ensino Médio Em Aulas Relacionadas À Biologia Molecular

“…Entretanto, os professores, no geral, apresentam dificuldades e inseguranças para ministrar temáticas da atualidade que envolvam a biologia molecular nas aulas (Schallenberger & Soares, 2020). Tais deficiências são oriundas da falta de preparo dos docentes na formação inicial e continuada e, acrescidas por deficiências nas práticas pedagógicas, a escassez de recursos didáticos diversos e a intensa carga horária do professor, entre outros (Freitas, Maciel-Cabral, & Silva, 2020).…”

“…Por outro lado, os estudantes relacionam os conteúdos da Biologia Molecular como extremamente complexos, pois exigem um aporte teórico de outras áreas do conhecimento, um grau de abstração que vai além daquele que, muitas vezes, o aprendiz está acostumado para identificar elementos que não possuem uma representatividade em seu universo próximo. Essa abstração se deve ao fato de que essa área trabalha com fenômenos celulares, a nível molecular, imperceptíveis ao sistema sensorial (Gregório, 2016;Freitas et al, 2020). Por esses motivos, para Lazzaroni e Teixeira (2017) e Silva e Menezes (2020), tais temas são relacionados como difíceis para o processo de ensino e aprendizagem.…”

“…Percebe-se, assim, muitas dificuldades no cumprimento dos objetivos de aprendizagem, na assimilação dos conceitos dos processos gênicos; na interligação desses com outras áreas; na resolução de problemas e na tomada de decisões que envolvam essa temática na sociedade (Vilhena, Oliveira, Bastista, Drefs, & Rosa, 2016;Lazzaroni & Texeira, 2017;Freitas et al, 2020), como nos processos de duplicação, transcrição e tradução gênica. Ao tratar-se dos processos a nível molecular, somente a explicação oral isolada pode ser insuficiente para resultar em aprendizagem (Silva & Menezes 2020).…”