O ensino situado de zoologia aquática e introdução à oceanografia: autoestudo e relações com os saberes de uma docente

Abstract

O objetivo deste autoestudo é interpretar as mudanças qualitativas nos modos de ensino de uma docente. A investigação foi metodologicamente subsidiada pela noção de relação com o saber. Os indícios foram gerados a partir das avaliações, realizadas pela professora, em duas disciplinas em uma universidade pública brasileira na região nordeste. Ambas as disciplinas foram estruturadas em aulas não-presenciais e presenciais para fomentar a aprendizagem significativa e o protagonismo dos estudantes. O ensino foi associado ao desempenho acadêmico, com implicações à frequência nas aulas, às notas nas atividades e à percepção dos temas abordados. Concluímos que o processo provocou transformações nas formas de ensinar e aprender, que intensificaram: a explicação dos objetivos de aprendizagem, o uso de novos métodos de ensino, a mobilização de competências e habilidades, o acompanhamento individualizado e o entrosamento entre os estudantes.