O FOGÃO/FORNO SOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: a física enculturada e contextualizada

Abstract

RESUMOA pretensão deste estudo é refletir sobre a discussão que acerca sobre a contextualidade do Ensino de Física, sobretudo para discentes dos 8º e 9º anos, últimos anos do ciclo do Ensino Fundamental, na passagem de uma prática docente em duas escolas situadas no sertão sergipanoConteúdos sobre óptica geométrica, termologia, calor e escalas termométricas foram trabalhadas através do processo de enculturação científica. Além disso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como SOARES (2001), MORTIMER (1994), GARCIA (2013GARCIA ( e 2015, CASTELLAN (1997), COMETTA (1982), HALLIDAY, RESNICK e WALKER (2006) entre outros, procurando entrelaçar não só a contextualização e o cotidiano, mas o conhecimento prévio e empírico dos discentes sobre os conteúdos científicos a serem trabalhados através do aparelho sustentável em questão. Palavras-chave: Ensino de Física. Contextualização. Fogão/Forno Solar. Enculturação científica. ABSTRACTThe aim of this study is to reflect on the discussion about the contextuality of Physics Teaching, especially for students from the 8th and 9th years, the last years of the Elementary School cycle, in the passage of a teaching practice in two schools located in the Sergipe sertão. Contents about geometric optics, thermology, heat and thermometric scales were worked through the process of scientific enculturation. In addition, a bibliographic research was carried out considering the contributions of authors such as SOARES (2001), MORTIMER (1994), GARCIA (2013 and2015), CASTELLAN (1997), COMETTA (1982, HALLIDAY, RESNICK and WALKER (2006) Among others, trying to interweave not only the contextualization and the everyday, but the students' previous and empirical knowledge about the scientific contents to be worked through the sustainable apparatus in question.