O fonoaudiólogo e a escola - reflexões acerca da inclusão escolar: estudo de caso

Abstract

RESUMOTema: refletir acerca do papel do fonoaudiólogo na condução das estratégias terapêuticas para a inclusão escolar durante o atendimento de uma criança com Transtorno Global do Desenvolvimento. Procedimentos: pesquisa de natureza clínico-qualitativa desenvolvida por meio de estudo de caso. O material utilizado foi elaborado a partir de registros em forma de relatórios e abrangem os atendimentos à escola, de julho/2002 a novembro/2004. Os recortes no material obtido retratam o percurso seguido ao longo do eixo da história do paciente enfatizando os momentos significativos que geraram desenvolvimento do processo terapêutico fonoaudiológico no que se refere à comunicação oral, integração social no ambiente escolar. Resultados: o paciente envolvido neste estudo frequenta classe de ensino regular e, a partir dos atendimentos fonoaudiológicos, apresentou desenvolvimento significativo em seu comportamento social no ambiente escolar, além de efetivo avanço em sua comunicação oral. Conclusão: considera-se significativo o papel do fonoaudiólogo no atendimento à Escola de modo que terapeuta e educador propiciem o respeito à singularidade de cada criança. Prover condições e estratégias para que a Escola se transforme em um ambiente favorável para o desenvolvimento da criança com necessidades especiais favorece mudanças na constituição de suas relações interpessoais e abre caminho para que se consolide sua inclusão na comunidade. DESCRITORES:Fonoaudiologia; Transtorno Autístico; Educação Especial; Estudos de Casos (1) Fonoaudióloga; Clínica Marta Gertel, São Paulo, SP, Brasil; Doutoranda em Fonoaudiologia na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. (2) Psicanalista; Docente da Faculdade e do Programa de Estudos Pós-graduados em Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP, São Paulo, SP, Brasil; Doutora pela Universidade São Paulo. Conflito de interesses: inexistenteAtualmente um tópico que tem merecido destaque nas áreas clínica e educacional diz respeito à inclusão escolar de crianças com necessidades especiais na rede regular de ensino. Encontram-se incluídas na categoria Pessoas com Necessidades Especiais aquelas que apresentam deficiências físicas, visuais, auditivas, síndromes e/ou comprometimentos neurológicos e distúrbios de comportamento 7 .Seja por conta de exigências legais ou por iniciativa da própria escola, o tema inclusão tem mobilizado os profissionais da área educacional e clínica. Trata-se de um tema polêmico, capaz de gerar desafios e angústias em todos que se encontram envolvidos direta ou indiretamente neste processo, principalmente, por conta de questionamentos quanto às propostas pedagógicas, sociais e afetivas da Escola.Surge então a necessidade de observar se ela [a escola] está apta a olhar a criança com necessidades especiais para além de suas capacidades INTRODUÇÃOA literatura fonoaudiológica é vasta em apresentar referências quanto às atividades do fonoaudiólogo junto à escola. É possível encontrar estudos, pesquisas e relatos que versam sobre diferentes propos...

Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação

“…É esse diferencial que pode favorecer as estratégias do professor no contexto educacional de modo a fazer florescer o potencial de cada aluno respeitando sua singularidade e seu ritmo de desenvolvimento. Da mesma maneira, a atitude diferenciada do professor em classe favorece seu contato com a família de modo a poder orientar e encaminhar as crianças que não apresentam uma evolução típica e, portanto, necessitam de um programa de intervenção fora da Escola 2,9,[16][17][18]27 .…”

“…No caso específico das discussões acerca da inclusão educacional, os processos não se sustentam apenas nas ações do professor em sala de aula, pois demanda uma cadeia de cuidados, a troca de saberes entre os profissionais que atuam em cada segmento dessa cadeia e o reconhecimento do potencial de cada aluno como aprendiz. A linguagem, enquanto objeto de estudo da Fonoaudiologia, transversaliza cada elo dessa cadeia e assume papel fundamental na educação inclusiva por sua função mediadora nos processos de aprendizagem 2,[16][17][18]29 .…”

“…A literatura fonoaudiológica é vasta em apresentar referências quanto às atividades do fonoaudiólogo em diferentes campos de atuação relacionados à comunicação humana. No caso específico da atuação do fonoaudiólogo junto à Educação, a Resolução nº 309/2005 do Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa) assinala as várias possibilidades de trabalho fonoaudiológico que visam a promoção de ações junto à comunidade escolar nos diferentes ciclos de vida [1][2][3][4][5] .…”

“…Para aqueles que atuam na Educação, essa resolução foi fundamental para que se fizesse a diferenciação entre a clínica e uma proposta de atuação institucional. De cunho mais abrangente, a fonoaudiologia educacional pode abarcar temas tão diversos como a orientação aos alunos e/ou professores quanto à sua atuação em sala de aula; elaboração de estratégias que favoreçam o processo de aprendizagem dos alunos, por exemplo, durante a alfabetização; capacitação dos educadores na identificação de possíveis alterações de linguagem oral e/ou escrita; entre outros [2][3][4][5][6] . É importante ressaltar que como a própria história da Fonoaudiologia é entrelaçada fortemente na Saúde e na Educação, muitas vezes, espera-se do fonoaudiólogo uma atuação clínica na Escola.…”

diálogo entre a escola e a clínica fonoaudiológica no caso de uma criança com Transtorno do Espectro Autístico (TEA)

“…Segundo Gatel e Maia 18 , o fonoaudiólogo pode assumir o papel de mediador entre a criança e a escola, em uma posição diferente: não como alguém que detém a receita ou a fórmula do que fazer com a criança com necessidade especial, mas, ao contrário, como parte de um ambiente humano onde se cria a oportunidade de um devir. Para os autores, o fonoaudiólogo precisa compreender a escola como um espaço no qual todos que nela atuam podem desenvolver suas potencialidades.…”