O legado de Cabanis: hipótese sobre raízes da educação médica no Brasil

Abstract

O legado de Cabanis: hipótese sobre raízes da educação médica no BrasilThe legacy of Cabanis: a hypothesis on the roots of medical education in Brazil El legado de Cabanis: hipótesis sobre las raíces de la educación médica en Brasil Este é um artigo publicado em acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons Attribution, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições, desde que o trabalho original seja corretamente citado.

A Reforma Cabanis como pauta da idéologie: faculdades imperiais em vez de universidades góticas

“…Considerando a ativa participação do médico, poeta e político Pierre-Jean Georges Cabanis nesse processo, propus designar como Reforma Cabanis ao conjunto de iniciativas para criar um novo modelo de ensino médico que inspirou e induziu profundas transformações no cenário da educação superior na conjuntura da França pós-revolucionária (Almeida-Filho, 2017). No presente artigo, segundo de uma série (Almeida-Filho, 2018), pretendo avaliar como, extrapolando o campo da saúde, a Reforma Cabanis foi incorporada à reforma educacional bonapartista que estabeleceu as bases institucionais do sistema de ensino superior implantado na França, durante o século XIX.…”

“…Originalmente, a Reforma Cabanis tinha como foco o ensino médico (Almeida-Filho, 2017). Propunha um modelo de ensino que, sintetizado em diferentes propostas e documentos, compreendia cinco elementos estruturantes: (a) modelo organizacional fragmentado em faculdades, escolas e institutos, dispensando a figura institucional de universidade; (b) viés profissionalista, com certificação oficial dos graus acadêmicos numa política de formação profissional em saúde; (c) apropriação de espaços externos e laicos, trazendo-os para controle institucional e ajustando-os às atividades próprias de ensino-aprendizagem; (d) estrutura curricular programada e linear, orientada pela disciplinaridade, formada por cátedras, matérias e disciplinas; (e) pedagogia analítica, tendo como horizonte a especialização.…”

“…Justamente na ruptura dessa fase histórica -uma sociedade liberal pós-aristocrática resultante de um novo modo de produção -a Reforma Cabanis viabilizou, na esfera do ensino médico, a emergência do chamado regime linear de formação (Almeida--Filho, 2017). Para consolidar esse quadro, faltava apenas reorganizar o arcabouço geral do sistema de educação, capaz de cuidar da reprodução de um novo regime que se livrara da velha ordem aristocrática, mas que, de fato, não tinha como projeto político priorizar os segmentos sociais pobres, oprimidos e explorados pelo modo de produção emergente.…”

Interprofissionalidade e ousadia: sobre “Conexões e fronteiras da interprofissionalidade: forma e formação”

“…In recent works, Naomar Almeida [5][6][7] explains the role played in Latin America by the higher education project recommended by the French Revolution in 1789. From the perspective of these works, we can see that the French influence on the emancipatory political project that accompanied the processes that struggled for independence and for the construction of modern States in the region was greater than the influence attributed to the reform carried out in the USA by Abraham Flexner around 1916.…”