O mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o letramento estatístico de 2006 a 2018

Oliveira, Paulo César; Paim, Sandra Aparecida de Oliveira Coelho

doi:10.33238/rebecem.2019.v.3.n.2.22631

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“…In this sense, the scientific production in the field of statistical education has been very profitable, as can be seen in the various review works (Santos, 2015;Oliveira Junior & Vieira, 2015;Tavares & Lopes, 2019;Oliveira & Paim, 2019). These mappings indicate an increase in the studies in statistics teaching, mainly in basic education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 94%

The Role of the Ostensives in Understanding Quantitative Statistical Variables

Cazorla

Henriques

Correia³

et al. 2021

Acta Sci.

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Background: One of the main challenges of teaching statistics in basic education is the treatment of quantitative statistical variables because, besides the calculations involved in the abstract measures, understanding the behaviour of these variables and the meaning of their statistics is complex by their very nature. In this sense, using manipulable concrete materials and the student’s action as ostensive mathematical objects in the management and representation of this type of variable can help understand them. Objectives: this research investigates how the concrete manipulable materials and the student’s action contribute to understanding and representing quantitative statistical variables in different registers. Design: we make theoretical reflections on the active use of the ostensive objects in the representation and transformation of data into statistics – tables, graphs, and summary measures – in basic education based on the anthropological theory of the didactic and the theory of registers of semiotic representation. Data collection and analysis: this is a theoretical study that uses results already published in related research. Results: the analyses point out that the use of the ostensive objects helps students’ understand the statistical concepts and that from this point on, they represent and transform the representations of statistical information in different registers more fluidly. Conclusions: the study reveals that using the ostensives and the students’ actions in managing statistical concepts is a fundamental aspect of learning.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 94%

The Role of the Ostensives in Understanding Quantitative Statistical Variables

Cazorla

Henriques

Correia³

et al. 2021

Acta Sci.

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“…No Brasil a Educação Estatística começa a se delinear como área de ensino e de pesquisa a partir de eventos científicos realizados a partir da década de 1990 (Cazorla, 2006). Diversos estudos de revisão da literatura analisaram a produção de dissertações e teses associadas com a área de Educação Estatística nos vários níveis de escolarização (Oliveira e Paim, 2019;Schreiber e Porciúncula, 2019;Viali e Ody, 2020). Essas pesquisas realizaram mapeamentos a partir do catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e dos currículos da plataforma Lattes.…”

Section: Educação Estatística No Brasilunclassified

aching of Statistics as a Mobilizer of Empowerment and Social Engagement: Limits and Potentialities in Brazilian Basic Education

Cazorla¹,

Monteiro²,

Carvalho³

2022

Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference

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The changes in the Brazilian high school curriculum challenge teachers to approach contemporary themes from interdisciplinary and transversal actions. The teaching of Statistics can be an integrating and promoting axis of statistical literacy, mobilizing empowerment and social engagement. This article aims to reflect on the challenges of teaching Statistics in Brazilian Basic Education, in addition to data collection, calculations, construction of tables and graphs. The reflections are based on a literature review after the publication of the National Curricular Common Base in 2018. The diversity of themes identified in the scientific production suggests a potential to guide the implementation of curricular changes linked to Statistical Education in High School. However, a challenge is its transposition to teacher training. As mudanças no currículo do Ensino Médio brasileiro desafiam professores a abordarem temas contemporâneos a partir de ações interdisciplinares e transversais. O ensino de Estatística pode ser um eixo integrador e promotor do letramento estatístico, mobilizando empoderamento e engajamento social. Este artigo objetiva refletir sobre os desafios de ensinar Estatística na Educação Básica brasileira, para além da coleta de dados, cálculos, construção de tabelas e gráficos. As reflexões baseiam-se numa revisão da literatura após a publicação da Base Nacional Comum Curricular em 2018. A diversidade de temáticas identificadas na produção científica sugerem um potencial para orientar a implementação das mudanças curriculares vinculadas a Educação Estatística no Ensino Médio. Entretanto, um desafio é a sua transposição para a formação de professores.

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Dos dados brutos à informação: o papel das técnicas transnumerativas no ensino de Estatística<br>De los datos brutos hacia la información: el papel de las técnicas transnumerativas en la enseñanza de la Estadística

Cazorla

Utsumi

Monteiro

2021

EMP

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Um aspecto importante da aprendizagem de Estatística refere-se à compreensão de sua essência – extrair informação subjacente aos dados –, o que implica no conhecimento da transformação de grandes massas de dados em estatísticas – tabelas, gráficos e medidas resumo - e na interpretação dos seus significados, permitindo a compreensão do fenômeno em estudo. Esse processo tem sido denominado de transnumeração. Neste artigo refletimos sobre aspectos teóricos e possíveis implicações metodológicas da transformação dos dados brutos em estatísticas e estas em informação, e o papel das técnicas transnumerativas, visando auxiliar o ensino dos conceitos de Estatística, na Educação Básica, normatizados pela Base Nacional Comum Curricular. An important aspect of learning statistics refers to the understanding of its essence - extracting information underlying the data -, which implies knowledge about transformation of large amount of data into statistics - tables, graphs, and summary measures - and the interpretation of its meanings, allowing the understanding of phenomenon under study. This process has been called transnumeration. In this article we reflect on theoretical aspects and possible pedagogical implications of transformation of raw data into statistics and these into information, as well as on the role of transnumerative techniques, aiming to support the teaching of statistical concepts in basic education level, standardised by the National Common Curricular Base. Un aspecto importante del aprendizaje de la Estadística se refiere a la comprensión de su esencia -extraer información subyacente a los datos -, lo que implica el conocimiento de la transformación de grandes masas de datos en estadísticas – tablas, gráficos y medidas de resumen - y en la interpretación de sus significados, permitiendo la comprensión del fenómeno en estudio. Este proceso se ha denominado transnumeración. En este artículo reflexionamos sobre los aspectos teóricos y las posibles implicaciones pedagógicas de la transformación de datos brutos en estadísticas y estas en información, y el papel de las técnicas transnumerativas, con el objetivo de ayudar a la enseñanza de los conceptos de estadística, en educación básica, estandarizados por la Base Nacional Común Curricular.

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O mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o letramento estatístico de 2006 a 2018

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The Role of the Ostensives in Understanding Quantitative Statistical Variables

The Role of the Ostensives in Understanding Quantitative Statistical Variables

aching of Statistics as a Mobilizer of Empowerment and Social Engagement: Limits and Potentialities in Brazilian Basic Education

Dos dados brutos à informação: o papel das técnicas transnumerativas no ensino de Estatística<br>De los datos brutos hacia la información: el papel de las técnicas transnumerativas en la enseñanza de la Estadística

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