O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações

Komesu, Fabiana; Fischer, Adriana

doi:10.11606/issn.2176-9419.v16i2p477-493

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“…Our work is theoretically grounded in the New Literacy Studies, based mainly on the works of Brian Street (1984) and further developments -such as David Barton, Mary Hamilton and Roz Ivanič (2000) -from which emerged a theoretical and methodological strand speci cally dedicated to the analysis of reading and writing practices in the academic domain, called Academic Literacies, whose founding principles are the works of Mary Lea and Brian Street (1998Street ( , 2014.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Academic literacy practices in scientific initiation of high school students: uses, interactions, and meanings

Leite

Pereira

Barbosa

2023

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In this article, we thematize the uses, interactions and meanings of academic literacy in the scientific initiation of high school students at a public educational institution in Brazil. We aim to understand participants' conception of the practices experienced in academic literacy regarding constitutive elements: participants/groups, artifacts/resources, settings/domain, and activities/routines. These elements are categories provided by New Literacy Studies. We qualitatively analyzed scientific initiation research reports and responses through a questionnaire applied to advisors and students who developed and completed scientific initiation projects in the area of Agricultural Sciences at the Pau dos Ferros Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (Brazil) between 2015 and 2017. The data reveal that, on scientific initiation, students have the opportunity to interact with a wide range of text genres from the academic domain. Furthermore, these students would experience and be able to learn the specificities of experiences that are quite characteristic of scientific work. Therefore, high school students can engage in comprehension and textual production activities with academic texts. As a result, scientific initiation is an experience that provides these students with knowledge of academic literacy practices.

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Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Academic literacy practices in scientific initiation of high school students: uses, interactions, and meanings

Leite

Pereira

Barbosa

2023

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“…O conceito de local é compreendido como específico de um determinado grupo, por exemplo, a plataforma Scientific Electronic Library Online (Scielo) engloba mais produções de países da América do Sul, sendo mais específica desta região, caracterizando-se como local. Além disso, Canagarajah (2014) sustenta a ideia de que o local não pode ser visto como um produto, mas como o processo de engajamento em uma construção contínua do conhecimento, sendo relevante para um contexto sócio-histórico-cultural.…”

Section: Metodologiaunclassified

Letramentos críticos: desafios encontrados por professores de língua inglesa em contextos educacionais

Mafessolli Xavier Furlan,

Fischer,

Pottmeier

2023

#Tear

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Resumo: O presente artigo apresenta como objetivo analisar o uso da Língua Inglesa na Educação Básica, a partir de produções científicas na área, tendo como apoio a perspectiva dos letramentos críticos. Define-se como objeto de estudo desafios relativos ao uso dos letramentos críticos em contextos educativos. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de caráter bibliográfico, com abordagem qualitativa, por analisar artigos científicos de alto impacto publicados em bases de dados, Scielo e Web of Science, nos últimos dez anos, em diferentes áreas do conhecimento. Quanto ao aporte teórico utilizado para fundamentar este trabalho, recorreu-se aos Novos Estudos dos Letramentos, os quais compreendem os letramentos como práticas flexíveis de oralidade, escrita e leitura, e a enfoques acerca dos letramentos críticos, sua relação com o processo de leitura e escrita e ao ensino de Língua Inglesa. Os resultados indicam três grandes desafios no processo de ensino e aprendizagem do idioma: a) o planejamento: do livro didático ao nível de proficiência; b) forma de tratamento de letramentos críticos, com apoio da leitura crítica em sala de aula; e c) a interação professor e estudante. A partir dos resultados obtidos, é possível compreender que os professores se deparam com muitos desafios ao longo do processo de ensino e aprendizagem, necessitando de formações que deem suporte como forma de auxílio na busca por práticas letradas mais significativas aos estudantes em diferentes salas de aula. Palavras-chave: Letramentos Críticos. Leitura Crítica. Professor Crítico. Educação Básica.

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“…É importante salientar, ainda, que, por vezes, os discentes procuram auxílio dos tutores para o esclarecimento de dúvidas a respeito da norma-padrão, buscando, assim, garantir o aprimoramento da sua escrita. Embora a padronização ortográfico-gramatical seja relevante e valorizada na esfera universitária, a problemática em torno desse primeiro modelo de letramento é acreditar na falácia de que o sujeito será capaz de transferir essas habilidades para outros contextos da universidade (Lea & Street, 2014), para além da OLP. Ademais, ainda que muitas indicações e resoluções de erros ortográficos e gramaticais considerem a escrita do próprio aluno, passa-se uma perspectiva de que o letramento se concretiza pela transmissão de conhecimentos, como se os discentes estivessem sempre em déficit de aprendizagem, e as práticas letradas estivessem restritas à superfície textual (Lea & Street, 2014).…”

Section: Descrição E Análise Dos Dadosunclassified

Letramento acadêmico: perspectivas teóricas e práticas em uma disciplina de leitura e produção textual

Silva

Franco

Castro

et al. 2023

Acta Sci. Lang. Cult.

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Ancorados nos Novos Estudos do Letramento e, ainda, a partir de uma pesquisa etnográfica, Lea e Street (2014) estabeleceram três modelos que permitem o estudo das práticas de leitura e de escrita na universidade: i) o das habilidades, ii) o da socialização e iii) o do letramento acadêmico como prática social. Considerando essa proposta, o objetivo desta investigação é identificar e analisar se e como essas três perspectivas sobre o letramento acadêmico aparecem no escopo da disciplina Oficina de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos (OLP), ofertada a distância e semestralmente, há mais de uma década, na UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa (Paiva, 2019), motivado por experiência profissional como tutores da OLP. Com base na ementa da disciplina, dos materiais instrutivos e informativos, dos recursos disponibilizados e das tarefas solicitadas, constatamos que os dois primeiros modelos citados embasam a OLP. No que se refere às habilidades, os aspectos linguísticos, como os gramaticais, são explorados de modo individual, com base nas demandas explicitadas pelos graduandos nos textos produzidos. Isso, no entanto, não acontece sem contextualização, mas, sim, em articulação à socialização acadêmica e à língua em uso, visto que os textos lidos e escritos são sempre explorados enquanto enunciados inscritos em gêneros discursivos (Bakhtin, 1997). Por sua vez, o terceiro modelo, que sobressalta a construção dos significados pelos sujeitos e as relações de poder e identidade inerentes à esfera universitária, é pouco adotado, principalmente ao se considerar que a OLP engloba um número grande de estudantes por semestre. Tal fato é um desafio, porque homogeneíza as práticas letradas e as restringe à própria disciplina na expectativa de que o aluno consiga, posteriormente, (re)produzi-las e (re)adequá-las aos contextos sociais mais específicos dos quais participa na universidade.

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O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações

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Academic literacy practices in scientific initiation of high school students: uses, interactions, and meanings

Academic literacy practices in scientific initiation of high school students: uses, interactions, and meanings

Letramentos críticos: desafios encontrados por professores de língua inglesa em contextos educacionais

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