O papel do Processamento de Língua Natural e da Representação de Conhecimento na extração de informações em mensagens textuais na Educação a Distância

Rigo, Sandro José; Flores, Evandro Metz; Abech, Márcia; Barbosa, Jorge Luís Victória; Costa, Cristiano Bedin da; Martins, Lucas L.; Oliveira, Thais Benetti de; Araujo, Denis Andrei de

doi:10.5753/cbie.sbie.2013.647

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“…Com relação aos artefatos do tipo "Fórum" (9 estudos), nota-se que os trabalhos buscam identificar o comportamento dos discentes por meio de análise das postagens em busca de termos que indiquem, por exemplo: a adequação entre o conteúdo da postagem e um recurso externo de vídeo que deveria ser utilizado como material de estudo [Machado et al 2019]; estados deânimo dos estudantes dentro do curso (satisfeito, insatisfeito, animado e desanimado) [Longhi et al 2010]; a colaboração entre os participantes (presença de grupo, elogios, compartilhamento de informações e novas perspectivas) [Dionísio et al 2017]; sinais de possível evasão estudantil [Azevedo et al 2017]; plágio interno de mensagens postadas por estudantes [Cavalcanti et al 2017] -com 1 estudo/cada; além de polarizações de mensagens como positiva/negativa para indicar dúvidas, esclarecimentos, respostas e conteúdos negativos [Rigo et al 2013, de Oliveira Júnior et al 2011, de Oliveira Júnior and Esmin 2012, Ferreira et al 2018, totalizando mais 4 estudos. Sobre artefatos do tipo "Produção textual" (3 estudos), nota-se que aluno e professor podem ser beneficiados através do auxílio na avaliação ortográfica-gramatical de redações possibilitando a coesão na escrita e correção de termos com grafias incorretas IX Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2020) Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2020) [Santos et al 2016] e a identificação de frases preconceituosas com uso de dicionários de termos em português [Neto et al 2017], violando um parâmetro de avaliação do ENEM.…”

Section: Figura 2 Contribuição Do Uso De Pln Por Artefato Textualunclassified

Processamento de Linguagem Natural em Artefatos Textuais Educacionais: Um Mapeamento Sistemático no Contexto Brasileiro

Barbosa

Campelo

2020

Anais Do XXXI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2020)

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Independente da abordagem de ensino, comumente, os discentes criam artefatos textuais ou interagem em ambientes conversacionais que exigem a produção de textos. Por sua vez, a análise desses arterfatos/atividades pode demandar tempo e esforço para professores e tutores. Diante disso, esse artigo apresenta a condução de um estudo secundário com a finalidade de caracterizar como o Processamento de Linguagem Natural é aplicado a artefatos textuais produzidos por alunos no contexto da Informática na Educação no Brasil. Foram realizadas buscas em 7 bibliotecas digitais, que resultou em 47 publicações candidatas, sendo selecionadas 12 para análises.

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Section: Figura 2 Contribuição Do Uso De Pln Por Artefato Textualunclassified

Processamento de Linguagem Natural em Artefatos Textuais Educacionais: Um Mapeamento Sistemático no Contexto Brasileiro

Barbosa

Campelo

2020

Anais Do XXXI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2020)

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“…[Rigo et al 2013] fala sobre a identificação de expressões de dúvidas através das análises realizadas nas produções textuais. São utilizados recursos semânticos adquiridos com a utilização da representação de conhecimentos com ontologias e recursos linguísticos utilizando-se de técnicas de processamento de linguagem natural.…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

ALPES: Um sistema multiagente para análise de produções textuais no contexto de um Debate de Teses

Panceri¹,

Menezes²

2014

Anais Do XXV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2014)

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Abstract. The interactions made in the implementation of pedagogical architecture Debate Theses are carried through the production of texts. This paper investigates the application of Debate Thesis and identifies a number of interventions that can be performed by the mediator, which are of fundamental importance to support the construction of students' knowledge. In order that these activities are performed with the desired quality, we suggest building tools based on research in the context of Natural Language Processing and Information Retrieval, providing a Multi-Agent System called ALPES. Resumo.As interações ocorridas durante a aplicação da arquitetura pedagógica Debate de Teses são realizadas através da produção de textos. Este trabalho investiga a aplicação do Debate de Teses e identifica mediações pedagógicas que podem ser praticadas pelo mediador, e que se constituem de fundamental importância para apoiar a construção de conhecimento dos estudantes. Para que essas atividades possam ser realizadas com a qualidade desejável, sugerimos a construção de ferramentas baseadas em pesquisas no contexto do Processamento de Linguagem Natural e Recuperação de Informação, constituindo um Sistema Multiagente denominado ALPES. IntroduçãoA construção de conhecimento, segundo a epistemologia genética (Piaget apud [Ramozzi-Chiarottino 1988]), requer que os sujeitos realizem interações que provoquem desequilíbrios. Interações ocorrem a todo instante, com os objetos do mundo real, com outras pessoas, com as nossas construções conceituais e cada uma realiza suas contribuições desde que o sujeito se disponha a buscar respostas para as indagações decorrentes. Na escola, as interações com os colegas tem o seu papel e importância, assim como com o professor, como um parceiro com mais experiência que deve buscar intencionalmente criar condições para que seus alunos aprofundem seus conhecimentos.Ao criar tais condições, o professor tem a intenção de gerar situações de desequilíbrio, para que o aluno busque as informações necessárias para entrar em equilíbrio novamente, consolidando seu conhecimento sobre determinado assunto. Dentro dessa perspectiva o professor assiste de pertoà construção do conhecimento de cada aluno, analisando e orientando as buscas.

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“…Ele é uma alternativa para a problemática da sobrecarga de informações geradas nos AVAs. Para isso, é importante ter sistemas automatizados que possam auxiliar o professor nessa atividade [Rigo et al 2013].…”

Section: Introductionunclassified

Utilização de Técnicas de Aprendizado de Máquina para Acompanhamento de Fóruns Educacionais

Rolim¹,

Ferreira²,

Costa³

2017

RBIE

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O papel do Processamento de Língua Natural e da Representação de Conhecimento na extração de informações em mensagens textuais na Educação a Distância

Abstract: Abstract. Particularly in distance learning

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Processamento de Linguagem Natural em Artefatos Textuais Educacionais: Um Mapeamento Sistemático no Contexto Brasileiro

Processamento de Linguagem Natural em Artefatos Textuais Educacionais: Um Mapeamento Sistemático no Contexto Brasileiro

ALPES: Um sistema multiagente para análise de produções textuais no contexto de um Debate de Teses

Utilização de Técnicas de Aprendizado de Máquina para Acompanhamento de Fóruns Educacionais

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