O Planejamento de Tarefas de Geometria e a Mobilização do Conhecimento Profissional Docente

Abstract

Resumo: O planejamento de tarefas, uma das atribuições do professor, suscita a mobilização de conhecimentos. Neste artigo, o objetivo é compreender as dimensões do conhecimento do professor que constituem o planejamento de tarefas sobre conceitos geométricos. Para tanto, organizou-se um grupo com características colaborativas, onde quatro tarefas de geometria foram planejadas colaborativamente. As discussões realizadas no grupo foram analisadas a partir do Knowledge Quartet, uma ferramenta teórica de análise composta por quatro dimensões do conhecimento, entre elas o fundamento, principal dimensão identificada. Observou-se que os conhecimentos mobilizados pelas professoras se relacionavam com o conteúdo e com a pedagogia. Inicialmente, identificaram-se os códigos consciência de propósitos e identificação de erros. Ao planejar o desenvolvimento da tarefa mobilizaram-se os códigos relacionados a procedimentos, terminologia, uso de livros didáticos e uso de tecnologias digitais. A colaboração entre pares no planejamento de tarefas propiciou uma formação na escola, para ela e com ela.

Conhecimentos Geométricos Mobilizados Na Prática Do Professor: Knowledge Quartet Como Ferramenta De Análise

“…Em oposição a estas duas dimensões, observamos que a dimensão fundamento e a conexão se revelaram de maneira mais sutil, a primeira reportada pelos códigos base teórica da pedagogia; uso de terminologia; e dependências de procedimentos, e a segunda correlatada com todos os seus códigos: antecipação da complexidade; decisões sobre sequenciamento; reconhecimento da adequação conceitual; conexões entre procedimentos; e conexões entre conceitos. Inferimos que, por ser a dimensão fundamento o eixo que abarca as crenças, as vivências e a interiorização do entendimento da matemática por cada indivíduo; e por constituir a base para as tomadas de decisões, o planejamento das tarefas foi o momento em que esses conhecimentos se manifestaram em larga escala (Gumiero & Pazuch, 2021a;Gumiero & Pazuch, 2021b).…”

Conhecimento profissional do professor ao ensinar transformações geométricas

“…O estudo das situações de fundamento (Gumiero & Pazuch, 2021a) revelando um novo código, em que situações da sala de aula são reconhecidas e valorizadas, podem contribuir com o próprio professor na ampliação de seus conhecimentos profissionais, ao ensinar conceitos geométricos. As situações de contingência em aulas de geometria foram geradas a partir de dificuldades dos professores em ensinar conceitos geométricos aos estudantes na Educação Básica.…”

Digital technologies and mathematics teaching: An analysis of teacher professional knowledge

“…Finally, the ability to respond to unexpected events convincingly relates to contingency. However, technology was not considered, and this may be an expansion in KQ codes indicated by Gumiero and Pazuch (2021).…”