O “Princípio de Pascal” nos livros do PNLD 2018: uma análise crítica multicontextual (histórica e conceitual)

Abstract

Esse trabalho apresenta uma avaliação crítica multicontextual, histórica e conceitual, do Princípio de Pascal nos livros didáticos de Física aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2018. A análise realizada levou em consideração os seguintes aspectos: o enunciado do Princípio de Pascal sob o ponto de vista conceitual; relações entre ciência e tecnologia, tendo em vista dispositivos relacionados ao Princípio; fontes históricas primárias e secundárias relacionadas ao desenvolvimento do Princípio de Pascal; fundamentação historiográfica e apontamentos da legislação educacional para a inserção didática da História e da Filosofia da Ciência. Foram notadas inconsistências no que diz respeito à aplicabilidade do Princípio de Pascal, visões simplistas sobre a ciência e sobre as relações entre ciência e tecnologia, distorções históricas, anacronismos e abordagens historicamente descontextualizadas. Em face do referido cenário, são apontadas sugestões para uma inserção didática mais adequada.

Uma Proposta De Abordagem Do Princípio De Arquimedes a Partir Da Investigação Do Episódio Da Coroa

“…A concepção de peso como uma força relacionada à interação gravitacional entre duas massas, por exemplo, não existia no século II a.C. Além disso, o princípio enunciado por Arquimedes se referia somente a líquidos, enquanto atualmente é considerado válido para fluidos em geral (líquidos e gases). Historicamente, o mesmo caminho em relação à ampliação do escopo de validade ocorreu também com o Princípio de Pascal Queiroz, 2020;Anselmo, 2021).…”