O TDAH e as novas diretrizes

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado um transtorno comum da fase pré-escolar, atingindo de 5 a 8 % da população infantil mundial. A temática é pertinente na área educacional, que se relaciona intimamente com a mesma, contribuindo para o esclarecimento de conceitos, sintomatologia e descrição do transtorno. Em relação a legislação, a vigente não especificava claramente acerca do tema, sendo este compreendido em necessidades educacionais especiais teoricamente. Porém, em novembro de 2021 foi publicada a nova Lei nº 14.254 que trata objetivamente da temática, trazendo novas diretrizes. Nessa perspectiva, o estudo objetiva analisar conceitos e interpretações sobre o TDAH, o TDAH e a Educação, a legislação anterior acerca do tema e as novas diretrizes. Para tal, utilizou-se neste estudo metodologia de caráter qualitativo, com relação aos objetivos, exploratória e descritiva pois busca explorar conceitos, significados e classificações do TDAH em diferentes autores e perspectivas e, para os procedimentos, bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis como Scielo, com artigos científicos e livros em formato pdf, publicações e na legislação vigente, com os descritores TDAH, novas diretrizes, legislação, educação. Que resultou em discussão organizada em quatro tópicos, dos quais: e O TDAH, O TDAH e a educação, TDAH e a legislação e Novas diretrizes para o TDAH. As conclusões e impressões da autora encontram-se nas considerações finais.

A Importância do Acompanhamento Familiar no Desenvolvimento e Tratamento da Criança com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade

“…Porém, muito se debate sobre o diagnóstico e a medicalização da doença, que devem estar associados ao acompanhamento interdisciplinar. Alguns estudos referem-se ao ritmo acelerado em que vivemos hoje em dia com o excesso de atividades e sugerem que a agitação das crianças pode ser fruto da correria do dia a dia e da falta de limites (Carvalho et al, 2022). Bertoldo et al (2018) também corrobora nesse sentido e adverte sobre a importância da família na educação da criança com TDAH, tendo em vista que o estabelecimento da rotina, um bom relacionamento familiar e a estimulação são fatores que podem contribuir para o não desenvolvimento do transtorno.…”

A Exposição Fetal Prolongada Ao Acetaminofeno E a Incidência De Crianças Com Tdah E Tea: Uma Revisão Integrativa Da Literatura

“…Já o Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é de natureza multifatorial, tendo como fator determinante a genética, mas também incluem problemas durante a gestação, o uso de substâncias tóxicas ao feto pela gestante e intercorrências do parto. É uma patologia de caráter crônico, que tem início na primeira infância e pode ter continuação durante a fase adulta, possui alta frequência e implica em grande repercussão social e individual do portador (Carvalho et al, 2022).…”

Intervenções farmacológicas e não farmacológicas para o TDAH em crianças: uma revisão abrangente

“…Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5), os critérios para o diagnóstico de TDAH são: presença de sintomas de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, que causam prejuízo significativo em pelo menos dois ambientes como, por exemplo, escola e casa; início dos sintomas antes dos 12 anos de idade; prejuízo funcional significativo em pelo menos duas áreas da vida, como escola, trabalho, relacionamentos; e, exclusão de outros transtornos mentais que possam explicar os sintomas (American Psychiatric Association, 2013) Há uma crescente necessidade de entender a eficácia das intervenções psicoterapêuticas e psicomedicamentosas na redução dos sintomas do TDAH em crianças (CARVALHO et al, 2022). Essas terapias podem ajudar a melhorar a autoestima, a confiança e a capacidade de lidar com problemas interpessoais e comportamentais associados ao transtorno, o que pode levar a uma melhora significativa no funcionamento diário das crianças com TDAH.…”