O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINAR MATEMÁTICA: recursos, percepções e desafios

Abstract

Com o avanço da tecnologia digital, algumas instituições de ensino como escolas e universidades tem repensado seus valores e práticas de ensino. Utilizou-se de um recorte de pesquisa realizado com estudantes da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, curso de Licenciatura em Matemática, matriculados na disciplina de Tecnologias Aplicada à Educação Matemática I. Durante a disciplina uma das atividades os discentes conversaram com doze professores de escolas públicas, sobre o seu fazer pedagógico e a presença das tecnologias digitais nos espaços de atuação e produziram relatórios, com o objetivo de compreender o fazer pedagógico dos professores de Matemática da Educação Básica atrelado ao uso das tecnologias digitais. A partir dos registros gerados para análise utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) a fim de compreender o fenômeno investigado através dos discursos produzidos. Neste estudo, discutiu-se três categorias que emergiram da ATD: recursos utilizados pelos docentes, percepções sobre o uso das tecnologias digitais(TD) e desafios no ensinar matemática. A partir dessas três categorias, percebeu-se que os principais recursos utilizados pelos docentes entrevistados tem sido o livro didático e a internet para pesquisa de conceitos. Dentre as principais percepções e desafios está a formação continuada voltada para o uso das tecnologias digitais. No entanto, se faz necessário, repensar os recursos utilizados em sala de aula, bem como criar alternativas que atendam as necessidades dos sujeitos envolvidos e imersos em uma cultura tecnológica e assim contribuir para mudanças significativas no fazer docente no cenário atual.

O Desafio ao Paradigma do Exercício e sua Compatibilização com as Práticas Escolares por Professores que Ensinam Matemática

“…Algumas pesquisas têm se voltado à análise das mudanças do professor de matemática na prática, no que diz respeito a esse movimento entre zona de conforto e zona de risco. Muitos estudos, porém, orienta-se à mobilização desses conceitos para se referir a situações de atividades em sala de aula em que o professor de matemática passa a lidar com tecnologias Borba;Penteado, 2013;Brum, 2017;Batista;Paulo, 2018;Novello, 2020). Há também estudos que tratam desses conceitos relacionando-os a outras formas específicas de desafio ao paradigma do exercício, como o uso da Modelagem Matemática em sala de aula (Ceolim;Caldeira, 2017;Matos;Neto;Morais, 2022) ou o envolvimento do professor em projetos extensionistas (Silva N.;Silva G.;Julio, 2021).…”

Desafios na aprendizagem de Física no Ensino Médio das escolas públicas: Uma revisão da literatura

“…Além disso, o emprego de recursos tecnológicos é um tópico constante na atualidade, afetando diretamente as escolas, uma vez que os jovens dedicam grande parte do tempo a essas ferramentas. Por esse motivo, é preciso alterar as práticas pedagógicas adotadas em sala de aula, enfatizando a incorporação tecnológica e novos métodos didáticos para aprimorar o desempenho educacional dos discentes (Batista, 2020).…”