Objetos Digitais de Aprendizagem de Ciências Biológicas no Ensino Fundamental e Médio: Uma Revisão Sistemática da Literatura Brasileira

Abstract

On the search for new teaching methodologies, the implementation of technologies as digital learning objects (DLOs) has shown to be an interesting resource for the improvement and qualification of the teaching-learning process. The objective of this study is to analyze academic papers by performing a literature systematic review to understand the current scenario of the use of DLOs in the teaching of Biological Sciences (BS) at the elementary and high school. Articles were obtained through the search in digital libraries of important national journals and conferences, returning a total of 318 papers, of which 18 ones met the selection criteria. Although the results allow to identify that there is not a consolidated set of publications in the Brazilian literature, the analyzed articles showed that the use of DLOs for BS has been significantly positive. In addition, it has been reported that proposed technologies are effective in motivating and improving student learning.Resumo. Na busca por novas metodologias de ensino, a implementação de tecnologias como objetos digitais de aprendizagem (ODAs) tem se mostrado um interessante recurso para a melhoria e qualificação do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como objetivo a análise de trabalhos acadêmicos, através da realização de uma revisão sistemática da literatura, com o intuito de compreender o atual cenário do uso de ODAs no ensino de Ciências Biológicas (CB) nas etapas de ensino fundamental e médio. Os artigos foram obtidos através da busca em bibliotecas digitais de importantes revistas e conferências nacionais, retornando um total de 318 trabalhos, dos quais 18 atenderam os critérios de seleção. Apesar dos resultados permitirem identificar que não há um conjunto consolidado de publicações na literatura brasileira, os artigos analisados mostraram que o uso de ODAs para CB tem sido significativamente positivo. Além disso, as tecnologias propostas possuem efetividade em motivar e melhorar o aprendizado dos alunos.

Realidades aumentada e virtual no ensino de Ciências para alunos com necessidades educacionais específicas em uma escola pública de Barreirinhas-MA

“…Especificamente sobre a utilização de tecnologias para ajudar os estudantes na disciplina de Ciências Biológicas, Krajcik e Mun (2014) afirma que "tornar a ciência acessível envolve os alunos em contextos relevantes, conectando a ideia científica a uma tarefa que os alunos possam encontrar em suas vidas diariamente". De acordo com Melo et al (2019), a literatura tem acrescido as reflexões e discussões sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências de forma que se pode analisar as potencialidades destas ferramentas digitais, especialmente os benefícios de integrá-las em sala de aula para estimular a participação ativa do aluno. As tecnologias digitais contribuem para que os estudantes se interessem pelos conteúdos, facilitando o entendimento sobre os assuntos das disciplinas, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem, que irá garantir uma sala de aula dinâmica, favorecendo para mudanças significativas na prática pedagógica (Otto, 2016).…”