Öğrenci Merkezli Dil Bilgisi Öğretim Uygulamalarının Öğrenci Başarısına Etkisi: Bir Meta Analiz Çalışması

Abstract

http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/ student-centered approach, method or techniques used in the experimental procedure, which are described as intervening variables. To this end, results of 41 studies which were conducted on the topic and were reported as scientific paper or master's/doctorate thesis were synthesized by using meta-analysis method. Comprehensive Meta-Analysis v2.0 (CMA) software was used in order to conduct effect size calculations, intervening variable analysis and tests of significance on student success based on the data obtained from the relevant studies. At the end of the study, the effect size of the student-centered grammar practices on student success and corrected effect size were calculated as g=0,95 and g=0,708, respectively. These values demonstrate that student-centered grammar teaching practices affect student success vastly and positively. Additionally, the intervening variable analysis indicated that success level of the students did not differ significantly with respect to education level, geographical region, the type of publication where the study was reported, field of grammar, and student-centered grammar teaching practice which was used as an experimental procedure. However, it was found out that sample size variable had a significant effect on the success of the students and success levels of the students in the practices carried out in small samples were higher.

Effectiveness of Chlorhexidine-Impregnated Central Venous Catheter Dressing for Preventing Catheter-Related Bloodstream Infections in Pediatric Patients: A Systematic Review and Meta-Analysis Study

“…A funnel plot graph, Orwin's fail-safe N, Begg and Mazumdar rank correlations, Egger regression, and Duval and Tweedie's trim and fill methods were used to analyze publication bias. 29 30 31 32…”

Meta-Analizi Anlamak ve Yorumlamak: Hemşireler İçin Öneriler

“…Uzlaşma oranı = (üzerinde uzlaşılan görüş sayısı / toplam görüş sayısı) formülü ile hesaplanabilir (20). Uzlaşma oranının %80 ve üzerinde olması iyi düzeyde uzlaşma varlığını gösterir (22). Bununla birlikte, bağımsız kodlayıcılar arasındaki güvenilirliğin hesaplamasında Cronbach alfa güvenirliğinin sürekli veriler için; Cohen's kappa istatistiğinin de kategorik verilerde tercih edilebileceği vurgulanmaktadır (5).…”

“…Rosenthal ve Orwin'in Güvenli N Sayısı Rosenthal'in güvenli N testi, meta-analizdeki ortalama etki büyüklüğünü istatistiksel anlamsızlık düzeyine çekmek için gerekli olan ve yayınlanmamış araştırmaların sayısını tahmin edebilmeyi amaçlayan ve belki meta-analiz hakkında en iyi bilinen istatistiklerdendir. Orwin'in güvenli N sayısı meta-analiz sonucunda elde edilen genel etki büyüklüğünü istatistiksel olarak anlamsız olarak değerlendirebilmek için etki büyüklüğü sıfır olan kaç araştırmaya gereksinim olduğunu göstermektedir (34). Orwin'in güvenli N sayısı testi, etki büyüklüğünü dikkate aldığından daha sık tercih edilen bir testtir.…”

“…Bu test tekrarlı bir süreç gerektirmektedir. Bu süreçte ilk olarak teorik biçimde etki büyüklüğünün yansız tahmini olan "düzeltilmiş etki büyüklüğünü" hesaplamak için huni grafiğindeki asimetrik parça kesilerek çıkarılır ve etki büyüklüğü açısından huni grafiği simetrik oluncaya dek etki büyüklüğü yeniden hesaplanır (20,34). Eğer bu değişim önemsiz ise meta-analiz sonucunun güvenirliliğinin yüksek olduğu sonucuna varılır (5).…”

Türki̇yede Ders İmecesi̇ Modeli̇ Kullanilarak Yapilan Li̇sansüstü Tezler Üzeri̇ne Bi̇r Meta Sentez Çalişmasi

“…Öğretmenlerin bir araya gelerek hazırladıkları planların odak noktasında öğrencinin yer alması gerekmektedir. Öğrencinin merkeze alındığı dolayısıyla öğrencilerin aktif kılındığı eğitim durumlarında öğrenmelerin üst düzeyde olduğu yapılan çalışmalarda da ifade edilmektedir(Bektaş ve Öztaşkın, 2013;Kansızoğlu ve Sulak, 2019;Şan ve İbrahimoğlu, 2017). Öğretmenlerin imece toplantılarında üzerinde konuştukları bir diğer konu ise ''eğitim durumları''dır.…”