Öğrencilerin Siber Güvenlik Davranışlarının Beş Faktör Kişilik Özellikleri ve Çeşitli Diğer Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

Öz: Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin siber güvenlik davranışlarının beş faktör kişilik özellikleri ve cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm, bilişim güvenliği eğitimi alma durumu ve haftalık internet kullanım süresi değişkenlerine göre incelenmesidir. Çalışmaya farklı üniversite, bölüm ve sınıflardan 420 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanmasında Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği, Beş Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışma betimsel tarama modeline göre gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi Pearson korelasyon katsayısı, bağımsız örneklemler ttesti ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibi istatistiksel teknikler kullanılarak yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeylerinin kabul edilebilir bir seviyede olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrenciler kendilerini uyumlu, sorumlu ve deneyime açık kişiler olarak değerlendirirken, dışadönük ve nevrotik oldukları konusunda kararsız bir görüş bildirmişlerdir. Öğrencilerin siber güvenlik davranışları deneyime açıklık, sorumluluk, uyumluluk, nevrotiklik ve dışadönüklük olmak üzere tüm beş faktör kişilik boyutlarıyla anlamlı bir ilişki sergilediğini göstermiştir. Siber güvenlik davranışlarıyla en güçlü ilişkiye deneyime açıklık, en zayıf ilişkiye ise dışadönüklük kişilik özelliklerinin sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak, BÖTE ve bilgisayar programcılığı öğrencilerinin, sınıf düzeyi açısından 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin, bilişim güvenliği eğitimi almış olan öğrencilerin ve haftalık 6-10 saat arası internet kullanan öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeyleri bakımından daha yeterli oldukları bulunmuştur. Çalışma sonunda, ulaşılan bulgular ışığında siber güvenlik eğitimlerine ağırlık verilmesi ve öğrencilerin kişilik özelliklerinin bu eğitimlerde dikkate alınması önerilmiştir.

An Examination of the Relationship between College Students’ Cyberbullying Awareness and Ability to Ensure their Personal Cybersecurity

“…No statistically significant difference was found between sex and the ability to ensure personal cybersecurity. As such, the results of this study dovetail with the findings of several studies in the relevant literature (Gökmen and Akgün, 2015;Karacı, Akyüz, and Bilgici, 2017;Subramaniam, 2017;Yiğit and Seferoğlu, 2019). Therefore, it can be stated that both female and male students have similar capacities when it comes to ensuring their personal cybersecurity.…”

“…showed that there wasn't any statistically significant difference between college students' daily internet use and their ability to ensure their personal cybersecurity. In their study, Yiğit and Seferoğlu (2019) found that students whose weekly internet use was 20 hours or more had a better understanding of personal cybersecurity than those whose weekly internet use was between 6 and 10 hours. However, all things considered, they stated that the evaluation of users' weekly internet use was not a very effective way to gain insight into students' ability to ensure their personal cybersecurity.…”

“…revealed that there wasn't any statistically significant difference between college students' departments and their ability to ensure their personal cybersecurity. However, a study conducted by Yiğit and Seferoğlu (2019) revealed that there were statistically significant differences between sub-scales created for their study and college students' ability to ensure their personal security; students whose departments were closely related to computer sciences such as computer education and instructional technology (CEIT) and computer programming were found to be better at ensuring their personal cybersecurity compared to students from other departments.…”

Determination of Cyber Security Awareness Levels of Students with Machine Learning Methods

“…Çalışmalar geliştirilmiş çeşitli siber güvenlik ölçeklerini kullanmışlardır. Bu çalışmalardaki hedef kitle ise çocuklardan başlayarak farklı eğitim düzeylerindeki öğrenciler, bilgi işlem personelleri gibi geniş bir yelpazede ele alınmıştır (Muhirwe & White, 2016;Karacı ve ark., 2017;Subramaniam, 2017;Özbek, 2019;Yiğit & Seferoğlu, 2019;Karakaya & Yetgin, 2020;Kovačević ve ark., 2020;Quayyum ve ark., 2021;Gündüzalp, 2021). Siber güvenlik kavramıyla önemli oranda benzerlikleri olan bilgi güvenliği farkındalığı ile ilgili Saridewi ve Sari (2021) Endonezya'da 488 kişiye anket uygulayarak bir çalışma gerçekleştirmişlerdir.…”

“…Birçok siber saldırıya maruz kalmanın ve siber güvenlik zafiyetlerinin sebebi olarak insan hataları gösterilmektedir. Dolayısıyla insan faktöründeki hataları en aza indirmek için siber güvenlik farkındalığının kazandırılması gerekmektedir (Yiğit & Seferoğlu, 2019). Siber güvenlik farkındalığı "bilgi güvenliği kavramının önemi, bir kuruluşa ait verileri ve ağları korumak amacıyla yeterli düzeyde bilgi kontrolü ve uygulama sorumluluklarını anlama derecesi" olarak tanımlamıştır.…”