Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Deprem Stresi İle Başetme Stratejileri ve Deprem Risk Algıları Arasındaki İlişki

Abstract

Bu araştırmanın odak noktası, devlet okullarında mevcut afet ve risk yönetimi politikası bağlamında okul yöneticileri ve öğretmenlerin demografik değişkenleri ve deprem risk algısı düzeyleri ile deprem stresiyle baş etme stratejileri arasındaki ilişkiyi açığa çıkarmaktır. Bu bağlamda, herhangi bir deprem riski durumunda okul yöneticileri ile öğretmenlerin muhtemel stres durumlarına verdikleri tepkileri anlamak için temel bir içgörü elde etmek amaçlanmaktadır. Araştırma; Muş il merkezindeki devlet okullarında görev yapan 141’i kadın ve 118’i erkek olmak üzere toplam 259 öğretmen üzerinde yapılan kesitsel tarama modelinde bir araştırmadır. Veri toplama aracı olarak bir kişisel bilgi formu ile birlikte Deprem Risk Algısı Ölçeği ve Deprem Stresi İle Baş Etme Ölçeği adlı iki likert ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi, betimsel, ilişkisel ve nedensel karşılaştırmaların ardından gerçekleştirilmiştir. Betimsel sonuçlar, görüşlerine başvurulan öğretmenlere ait veri setinin normal dağılım göstermediğini işaret etmektedir; ancak, deprem risk algısı ölçeği ile deprem stresi ile baş etme stratejileri ölçeği alt boyutları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, bu ilişkilerin birbirlerini anlamlı şekilde yordadığı (%41) belirlenmiştir. Bu çalışmanın, deprem risk algısının deprem stresi ile baş etme stratejileri ve öğretmen ile okul yöneticilerinin davranışları üzerindeki etkilerini anlamak adına özgün bir değere sahip olduğu öngörülmektedir, zira bu alanda yürütülen çalışmaların kısıtlılığına işaret etmektedir.