Öğretmenlerin Sosyal Medya Kullanımları ve Sosyal Medya Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Determining Higher Education Students' Perceptions of Substance Abuse Through Metaphor

“…Madde bağımlılığının fiziksel ve psikolojik kapsamının yanında bir süreci içermesi, soyut niteliğe de sahip olması bu kavramı anlamlandırmayı güçleştirmektedir. Yapılan metafor çalışmalarında (Akers vd., 2014;Avcı, 2020;Egüz & Kesten, 2018;Sarper Kahveci vd., 2022;Yılmaz vd., 2020) bağımlılık kavramı ve farklı bağımlılık türleri incelenmesine rağmen doğrudan madde bağımlılığını içeren çalışma sayısı (Çelik, 2017;Gyuró, 2016) sınırlıdır. Bu araştırmada, "madde bağımlılığını" anlamlandırma güçlüklerini ortaya çıkarmak için öğrencilerin metaforik algıları üzerinde durulmuştur.…”

Covid-19 Pandemi Döneminde Öğretmenlerin Sosyal Ağ Kullanımlarının İncelenmesi

“…Sosyal ağların zaman ve mekân kavramlarını ortadan kaldırmasıyla öğrenci ve öğretmen ilişkilerinin sınırlarının belirsizleşmesine de neden olduğu ifade edilmektedir (Cemaloğlu & Bıçak, 2015). Sosyal ağlar öğretmenler arasında gereksiz rekabete, taklite neden olabilmekte (Demirtaş vd., 2022), bilgileri doğruluğunu teyit etmeden paylaşması ise öğrencileri yanlışa yönlendirmesine neden olabilmektedir (Avcı, 2020). Sosyal ağları aktif bir şekilde kullanan öğretmenlerin yaptıkları paylaşımlarda öğrencilerinin özel hayatının gizliliğini ihlal edecek paylaşımlardan uzak durmaları gerektiği açıktır.…”

“…Pandemi dönemi öncesine bakıldığında, öğretmenlerin sosyal medya kullanımına ilişkin tutumları (Kırnık vd., 2018), öğretmenlerin sosyal medya kullanımları ve sosyal medya kavramına ilişkin metaforik algıları (Avcı, 2020), öğretmenlerin sosyal medya bağımlılığı, öğretmenlik özyeterlilikleri ve motivasyonları arasındaki ilişki (Döş & Özşahin, 2019), sosyal medyayı hangi amaçla kullandıkları (Arkan & Yünter, 2018;Çolak, 2019), eğitim amacıyla bir sosyal ağdan nasıl faydalandıkları (Schroeder vd., 2019), öğretmenlerin sosyal medya kullanım profillerinin incelenmesi (Tombuloğlu & İşman, 2014), sosyal medya kullanımlarının mutlu olmaları üzerindeki etkileri (Pelin, 2017), sosyal medya kullanımına yönlendiren etkenler, sosyal medya kullanımı ve yaşam doyumu arasındaki ilişki (Biliciler, 2018), öğretmenlerden oluşan sosyal ağ gruplarındaki mesleki paylaşımların öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkıları (Mercieca & Kelly, 2018;Muls vd., 2019) gibi birçok konuda araştırmalar yapıldığı görülmektedir. Ancak Covid-19 pandemi döneminde öğretmenlerin sosyal ağ kullanımına yönelik sınırlı sayıda araştırma bulunmaktadır.…”

Şiddete Uğrayan ve Uğramayan Kadınların Psikolojik İyi Oluş ve Sürekli Öfke Düzeylerinin Sosyo-demografik Özelliklerine Göre İncelenmesi (Investigation of the Psychological Well-Being and Continuous Angry Levels of Women with and Without Violation According to Sociodemographic Characteristics)

“…İlki fiziksel şiddet; itme-kakma, dövme, vurma, tokatlama, tekme, bıçaklama gibi eylemleri içermektedir. İkincisi cinsel şiddet; tecavüz etme, zorla ya da erken yaşta evlendirme, laf atma, kaba/duygusal baskı kullanarak cinsel ilişkiye zorlama veya mecbur etme gibi davranışları içermektedir (Avcı ve Güdekli, 2018). Psikolojik şiddet; aşağılayıcı kelimeler kullanımı-rencide içerikli, küfür etme, mahcup hissettirme, sürekli eleştirme, alay etme, isim takma, sosyal olarak kişiyi dışlama, sevgi göstermeme, diğer insanların yanında kişiyi eleştirme ve küçük, yetersiz ve değersiz gösterme gibi davranışları içermektedir (Kurtulmuş ve Demirli, 2009).…”