Okul Müdürleri̇ni̇n Öğretmen Performans Değerlendi̇rme Yeterli̇li̇kleri̇ni̇n Okul Müdürleri̇ Ve Öğretmen Görüşleri̇ne Göre Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Abstract

Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin "öğretmen performans değerlendirme" kapsamında yaptıkları değerlendirmelere ilişkin yeterliliklerini okul müdürleri ve öğretmen görüşleri ışığında belirleyerek, "öğretmen performans değerlendirme" süreci ile ilgili önerilerde bulunmaktır. Çalışma evrenini 2016-2017 eğitim ve öğretim yılında Mardin ili Artuklu ve Kızıltepe ilçe sınırları içerisinde bulunan anaokulu, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim okulları oluşturmuş olup, çalışma örneklemini bu okullarda görev yapan 102 okul müdürü ile 483 öğretmen oluşturmuştur. Çalışmaya kaynak teşkil eden veriler nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli ile elde edilmiştir. Verilerin toplanmasında "Öğretmen Performans Değerlendirme Süreci Müdür Yeterliliği Ölçeği" kullanılmıştır. Nicel verilerin istatistiksel çözümlenmesi, Mann Whitney-U testi ve Kruskall Wallis testleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; okul müdürlerinin öğretmen performans değerlendirme sürecine yönelik yeterlilik algıları "katılıyorum" ve "kesinlikle katılıyorum" düzeyinde iken, öğretmenler okul müdürlerini belirlenen kriterlere göre "katılıyorum" düzeyinde yeterli görmekle beraber, amaç ve uygulamadeğerlendirme boyutunda "kararsızım" düzeyinde değerlendirmişlerdir. Öğretmenlere ait bulguların demografik özelliklerden cinsiyet grupları ile müdür yeterliliklerinin "amaç" boyutunda anlamlı bir fark görülmüş olup, amaç boyutunda kadınların okul müdürlerini daha yüksek düzeyde yeterli gördükleri saptanmıştır. Okul türü değişkeni açısından "güvenirlik, yeterlilik, ölçek yeterliliği ve uygulama-değerlendirme" boyutlarında anlamlı fark görülmüş, okul müdürlerine ilişkin en yüksek yeterlilik algısı anaokulu, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim şeklinde sıralanmıştır. Okul müdürü ve öğretmen görüşleri karşılaştırıldığında görüşler arası anlamlı bir fark tespit edilmiş olup, öğretmen performans değerlendirme sürecine dair okul müdürü yeterlilik algılarının öğretmenlere göre daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır.

Okul Yöneticilerinin Öğretimsel Yeniliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

“…Günümüze doğru gelindiğinde ise liderlere yöneticilik özelliği ile birlikte başka kavramlara yer verilmiştir. Bunlardan bir tanesi de öğretimsel liderliktir (Bozan & Bozan, 2023). Yenilikçilik anlayışını benimsemiş ve yenilikçi yöntemleri okullarında uygulayan liderler aynı zamanda bir öğretimsel liderdir.…”

Öğretmen Görüşleri̇ne Göre Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Yeterli̇li̇kleri̇: Meta-Sentez Çalişmasi

“…Okul yöneticilerinin öğretmenlerin performanslarının değerlendirme düzeylerinin yeterli olduğu (Bozan, 2017), öğretmenlerin okul yöneticilerini sevmelerinin yaşam doyumları üzerinde bir etkisinin olmadığı (Sarıdemir, 2015), okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile öğretmenlerin özerklikleri arasında anlamlı bir ilişki elde edildiği (Gültaktı, 2020) sonucuna varılmıştır. Özel okullarda görev alan okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik görevlerini yerine getirdikleri (Topaloğlu, 2020) ve devlet okullarında görev yapan yöneticilere göre daha fazla etik davranışlar sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır (Bahçeci, 2014).…”