Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Düşünme Beceri̇leri̇ Eği̇ti̇mi̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n Öğretmeye Yöneli̇k Üstbi̇li̇şsel Farkindalik Düzeyleri̇ Açisindan İncelenmesi̇

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmenlerinin düşünme becerileri eğitimine ilişkin görüşlerini öğretmeye yönelik üstbilişsel farkındalıkları açısından incelemek, ikincil amacı ise okul öncesi öğretmenlerinin üstbilişsel farkındalık düzeylerini belirlemektir.Araştırmada karma modellerden biri olan açıklayıcı desenden yararlanışmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu lisans ve lisansüstü eğitim düzeyine sahip 70 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırmanın nicel verileri Sınıf İçi Öğretimin Planlanması Uygulanması ve Yönetimine İlişkin Metabilişsel Farkındalık Ölçeği ile toplanmıştır.Ölçekten toplanan verilerin analiziyle belirlenen 12 öğretmen alt örneklem olarak seçilmiştir. Nitel veriler alt örneklemdeki öğretmenlerden Düşünme Becerileri Eğitimine İlişkin Öğretmen Görüş Formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre daha düşük farkındalığa sahip öğretmenler düşünme becerileri eğitiminde çocuğun hazırbulunuşluğunun, ortalama farkındalığa sahip öğretmenler aile desteğinin, yüksek metabilişsel farkındalığa sahip öğretmenler ise öğretmen rolünün önemli olduğunu düşünmektedirler.