Okuma Çemberi Yönteminin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Okuma-Anlama Becerilerine Etkisinin İncelenmesi

Untitled

“…The aim of this study was to increase the interaction between educators and books by discussing picture storybooks used in picture story reading activities carried out by preschool educators using the literature circle method. Thus, the contribution of the literature circle method to educators' effectiveness in the reading process was examined by examining the literature on the subject, the introduction of the literature circle method (Avcı et al, 2010), the contribution of the literature circle method to the reading and comprehension process of secondary school students (Balantekin and Pilav, 2017;Sarı et al, 2017;Hatun and Kurtlu, 2019;Mete, 2020), the roles of educator candidates in the literature circle method (Çermik et al, 2019;Doğan et al, 2019;Özbay & Kaldirim, 2015;Yıldırım et al, 2019). However, no study was identified that directly examined the reading process of educators in the preschool period using the literature circle method.…”

“…Additionally, there are studies that focus on foreign language curriculums. Given that the subject of this research includes English and Turkish as foreign languages, some examples of studies that investigate the curriculums for these languages are as follows: Ertem (2023) conducted a comprehensive examination of the English language curriculum at the secondary education level; Yücel et al (2017) determined teacher perspectives regarding English language curriculums; Merter et al (2012) and Dursun et al (2017) identified teacher views on English language curriculums; Haznedar (2004) evaluated the English language curriculum at the primary education level; Dağıstan Yalçınkaya and Beydoğan (2019) examined the English language curriculum at the primary education level; Şahin and Aykaç (2019) conducted comparative analyses of foreign language curriculums in European countries; Ipek Eğilmez (2018) conducted a comparative analysis of mother tongue teaching programs across countries. These studies have contributed valuable insights into foreign language teaching and its curriculums in Türkiye, offering significant contributions to the field of foreign language education.…”

Okuma Çemberi Yönteminin Öğrencilerin Okuma Tutumlarına ve Eleştirel Okuma Becerisine Etkisi

“…Bu çalışmanın amacı, okuma çemberi yönteminin öğrencilerin okuma tutumlarına ve eleştirel okuma becerilerine etkisini belirlemektir. İlgili alanyazın incelendiğinde okuma çemberiyle ilgili çalışmaların büyük kısmının okuduğunu anlama becerisine yönelik olduğu görülmektedir (Avcı ve Yüksel, 2011;Avcı vd., 2013;Karatay, 2017;Sarı, Kurtuluş ve Yücel-Toy, 2017;Balantekin, 2016;Kaya Tosun, 2018). Özbay ve Kaldırım (2015) ise öğretmen adaylarının eleştirel okuma öz yeterliliklerine etkisini araştırmıştır.…”

5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejileri ile Okuma Tutum ve Alışkanlıklarının Okuma Çemberi Tekniğiyle Geliştirilmesi

“…Alanyazın incelendiğinde, okuma çemberi tekniğiyle ilgili farklı araştırmalara rastlanmıştır. Araştırmaların sonuçları okuma çemberinin okuma becerisini olumlu yönde etkilediği yönündedir (Altınkaya, 2019;Balantekin, 2016;Brown, 2002;Sarı, Kurtuluş ve Yücel-Toy, 2017). Kimi çalışmalar ise okuma çemberi uygulamalarının okuma alışkanlığına, okumaya yönelik tutum, davranışlar ve motivasyona, söz varlığına ve konuşma becerisine etkisi gibi farklı değişkenler üzerinde durmuşlardır.…”