Olhares distintos sobre a noção de estabilidade e mudança no desempenho da coordenação motora grossa

Abstract

ResumoEstudos sobre coordenação motora grossa (CMG) de crianças focam na descrição dos valores normativos em razão da idade e sexo. Poucos analisam a dinâmica da mudança do desempenho de cada criança em relação ao seu grupo ao longo do tempo. O objetivo do presente estudo foi estimar a estabilidade das diferenças interindividuais na mudança intraindividual da CMG ao longo de 18 meses. Participaram do estudo 120 escolares de sete anos de idade da cidade de Muzambinho -MG. Foram realizadas quatro coletas com intervalos de seis meses. A CMG foi avaliada pelas provas do KTK. Os valores médios apresentaram incrementos em todas as provas, diferindo entre gênero apenas para o equilíbrio à retaguarda. Os resultados da correlação entre o desempenho inicial e a mudança ao longo do tempo indicaram uma forte heterogeneidade. Os resultados da estabilidade se mostraram fracos, os quais foram discutidos em relação a diferentes trajetórias do desenvolvimento da CMG. UNITERMOS: Estudo longitudinal; Diferenças interindividuais; Mudança intra-individual; "Tracking"; Crianças.O programa curricular de Educação Física de qualquer nível de ensino é o documento essencial na organização e estruturação do processo de ensino-aprendizagem de crianças e jovens em torno das diferentes manifestações da cultura de movimento e das mais elevadas potencialidades do desenvolvimento da motricidade, da personalidade e da socialização. A partir do programa é de esperar que o professor construa unidades didático-metodológicas de assuntos nucleares da disciplina. A efi cácia de sua implementação e alcance dos seus objetivos repousa, em boa medida, no conhecimento relativamente preciso e extenso das características dos alunos. Espera-se que o professor possua uma visão clara e profunda acerca da dinâmica do seu crescimento físico, da aprendizagem motora, do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social e

Conhecimento sobre a presença da filmadora, níveis de ansiedade e desempenho motor global de crianças

“…A análise de vídeo das habilidades do TGMD-2 foi realizada por uma equipe de pesquisadores com experiência em outros projetos de pesquisa que utilizaram o mesmo teste 22,23 (apresentaram nível de confiança superior a 0,85 para cada variável analisada). As análises foram realizadas com base no manual do examinador 6 , seguindo o protocolo do teste e os critérios de desempenho das habilidades motoras.…”

“…Observou-se, sem qualquer controle experimental, durante a coleta, que na execução das habilidades de controle de objeto as crianças ficavam visivelmente mais eufóricas e empenhadas pelo fato de as habilidades envolverem a utilização da bola. Aliás, o fator "bola" tem sido aventado em outros estudos como candidato mais forte para aumentar a motivação para realizar as habilidades de controle de objeto 22,23 .…”

Análise dos efeitos de um programa de intervenção baseado na estrutura TARGET e “Escola da Bola” na coordenação motora grossa

“…Zanella e colaboradores (2016), ao analisarem o impacto de uma intervenção motora nos níveis de CMG de crianças com sobrepeso e obesidade, evidenciaram queda no desempenho coordenativo dos indivíduos pertencentes ao GC. Esta variação pode ser explicada pela baixa estabilidade da variável CMG (apresentada em estudos longitudinais prévios), e pela falta de estímulos motores propostos nas aulas de educação física, ressaltando-se assim a importância de um planejamento metodológico adequado (BASSO et al, 2012;LOPES, 1997). Considerando que tal variação não foi encontrada nos dois grupos, supõe-se que o programa de intervenção estimulou as crianças do GI adequadamente, fornecendo a estas experiências motoras diversificadas, que foram utilizadas nas tarefas solicitadas.…”

Desenvolvimento dos padrões fundamentais de movimento dos 7 aos 9.5 anos de idade: um estudo centrado nas trajetórias individuais

“…A terceira linha vai preocupa-se em descrever o desempenho motor normativo nas classes de movimento locomotor e manipulativo de uma população específica em diversas faixas etárias (WONG;CHEUNG, 2002;VALENTINI, 2012;ABIKO et al, 2012;SPESSATO et al, 2012;ULRICH, 2000;BOOTH et al, 1999;MAFORTE et al, 2007;AFONSO et al, 2009;PANG et al, 2009 e coordenação motora (WILLIMCZIK, 1980;DEUS, et al, 2008;BASSO et al, 2012).…”

“…Por outro lado, o desempenho aos 9,5 anos de idade de meninos e meninas, em ambas as classes de movimento, aproximam-se dos valores de desempenho máximos citados pela na literatura, principalmente quando considerado o desempenho de crianças brasileiras (ABIKO et al, 2012;SPESSATO et al, 2012;VALENTINI ,2012 1997;MARQUES;CATENASSI, 2008;MARQUES, 1996;MANOEL, 2000;OLIVEIRA, 2002;BASSO, 2005), no desenvolvimento inter tarefa (CLARK;WHITALL, 1989b) e na emergência do movimento (THELEN, 1995;NEWELL et al, 2003) O A segunda infância é um fase rica para que pais e professores continuem estimulando o desenvolvimento dos PFM. Visto que as crianças brasileiras tendem a apresentar desempenho abaixo do que é descrito pela literatura internacional (ULRICH, 2000;WONG et al, 2002;PANG et al, 2010 (BASSO et al, 2012;DEUS et al, 2008), e habilidades motoras grossas e finas (DARRAH et al 1998;2003;.…”