Olimpíada De Matemática Do Município De Porto Estrela: Provas De Nível Iii E Iv – Algumas Considerações Em Relação as Habilidades Da BNCC

Transtorno Do Déficit De Atenção/Hiperatividade E a Indisciplina: Diferentes Conceitos No Meio Escolar

“…Tais normatizações cerceiam e fazem com que não se coloque responsabilidade, nem aos alunos, e, muitos menos, aos educadores, principalmente em questões pontuais da escola como a relação de ensino e aprendizagem, que vem sendo uma das principais dificuldades do espaço escolar (ESTRELA, 2002).…”

“…Diante disso, procurou-se abordar a relação entre ambos os conceitos, pois eles são comumente associados a comportamentos "fora do padrão" ou "anormais" no contexto escolar por muitos educadores(ALVES-MAZZOTTI, 2006).Para a compreensão desses conceitos o texto aborda sobre os seguintes tópicos: a) uma provável homogeneização das salas de aula em tipos idealizados de alunos; b) as normas e regras verticalizadas no ambiente escolar como prováveis pretextos para atos indisciplinados e que, por vezes, recaem precipitadamente em hiperatividade/impulsividade/ com déficit de atenção.O problema relacionado ao comportamento dos alunos pode ocorrer quando a escola exalta, em muitos casos, a homogeneização do alunado. Assim, aqueles que não se encaixam nessa "normalização" são rotulados como indisciplinados ou hiperativos/ impulsivos/com déficit de atenção.Em pesquisa realizada por Zangrande (2021) alguns dos condicionantes para o sucesso ou fracasso escolar, dizem respeito ora ao aluno, sua família e carência social; à comportamentos esperados e não realizados; ao sistema avaliativo; às políticas educacionais, entre outros.Já fazem alguns anos que a indisciplina nas escolas, quer sejam elas públicas ou privadas, ganharam uma dimensão muito diferente daquela considerada o ideal para o ambiente escolar, e assim, vem se debatendo novas formas e abordagens quanto à estruturação, as normas de organização e convívio no meio escolar(ESTRELA, 2002).Todavia, ainda é um empecilho o (re)pensar sobre as normatizações e regras que almejam ditar o poder, a ordem e o controle disciplinar(FOUCAULT, 1991).…”

“…Assim, pode-se perceber que a indisciplina escolar difere do TDAH. Primeiramente por que o comportamento de indisciplina não demanda um exame médico para confirmação do caso ou uso controlado por remédios, isso porque são situações casuais e pontuais do meio escolar, que podem ser expressas em atos de bagunça, travessuras, bolinhas de papel, conversas paralelas, não fazer atividades, entre outras.Os trabalhos realizados porEstrela (2002) podem facilitar a compreensão da indisciplina escolar, a qual se apresenta sob três formas. A primeira forma de indisciplina faz menção à intencionalidade dos alunos em "tirar o foco" das atividades desenvolvidas na sala de aula, por serem, intensas e desinteressantes -trata-se do evitamento aos trabalhos escolares.…”