On the relationship between motor performance and executive functioning in children with intellectual disabilities

Abstract

The current results support the notion that besides being impaired in qualitative motor skills intellectually challenged children are also impaired in higher-order executive functions. The deficits in the two domains are interrelated, so early interventions boosting their motor and cognitive development are recommended.

The Crucial Role of Working Memory in Intellectual Functioning

“…al., 2000) beyond neuroscience. For example, it has been shown that EFs are good predictors of intelligence in children (Brydges, Reid, Fox, & Anderson, 2012) and that intellectually impaired individuals have poor EFs (Hartman, Houwen, Scherder, Visscher, 2010).…”

Stimulating the development of coordination in pupils with developmental difficulties in elementary school

“…Истраживања везана за моторичке способности деце са сметњама у развоју показују да она заостају за својим вршњацима типичног развоја (Bala i sar., 1984, Golubović i sar., 2012Hartman et al, 2010;Maksimović i sar., 2012;Nikolić i Ilić, 2007). Карактеристике моторичких способности деце с интелектуалним сметњама су: ограничења и успореност у развоју моторике (Frey & Chow, 2006;Hartman et al, 2010;Vuijk et al, 2010;Westendorp et al, 2011); квалитативни недостаци у извођењу покрета и дефицит у организацији и планирању покрета у односу на циљ; присуство сувишних и несврсисходних покрета, недовољна визуомоторна координација (Gligorović Jovanović, 2000;Nikolić i sar., 2005).…”

“…Карактеристике моторичких способности деце с интелектуалним сметњама су: ограничења и успореност у развоју моторике (Frey & Chow, 2006;Hartman et al, 2010;Vuijk et al, 2010;Westendorp et al, 2011); квалитативни недостаци у извођењу покрета и дефицит у организацији и планирању покрета у односу на циљ; присуство сувишних и несврсисходних покрета, недовољна визуомоторна координација (Gligorović Jovanović, 2000;Nikolić i sar., 2005). Нижа постигнућа у моторичким способностима код особа с интелектуалним сметњама огледају се и у брзини и координацији покрета (Bala i sar., 1984;Nikolić i Ilić, 2007).…”

Set-shifting as a component process of goal-directed problem-solving

“…The task was originally developed as a means of assessing planning, which Shallice (1982) argued was subject to selective impairment following lesions to the left frontal lobe. While some subsequent neuropsychological studies have failed to replicate the left frontal deficit reported by Shallice (e.g., Cockburn, 1995, but see Glosser & Goodglass, 1990, and Morris et al, 1997, the task remains popular as a tool for assessing executive functioning, particularly in clinical and neuropsychological populations (e.g., Donders & Larsen, 2012;Köstering et al, 2012;Marzocchi et al, 2008;Rainville, et al 2012; see Sullivan et al, 2009, for a meta-analysis) as well as in normally and atypically developing children and adolescents (e.g., Albert & Steinberg, 2011;Bull et al, 2004;Hartman et al, 2010;Kaller et al, 2008;Luciana et al, 2009). …”