Online Language Learning Histories Exchange: Hong Kong and German Perspectives

Chik, Alice; Breidbach, Stephan

doi:10.5054/tq.2011.256795

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“…The positive feedback received at school encouraged their active exploration of the unstructured out-of-class context [31]. This showed how out-of-class learning and formal English learning at school worked together to foster the case participants' language skills and autonomy.…”

Section: Active Exploration Of More Learning Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Popular Culture, English Out-of-class Activities, and Learner Autonomy among Highly Proficient Secondary Students in Hong Kong

Chan¹

2016

ujer

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This paper reports on how and why proficient learners of English in Hong Kong participated in popular culture, out-of-class activities, with an emphasis on their development of learner autonomy. Autonomy in language learning is defined as an individual's ability and responsibility to take charge of his or her own learning [1]. Out-of-class learning plays an important role in language learning and learner autonomy [2]. However, to most Hong Kong students, opportunities to learn English outside of classroom may not be obviously found but they do exist at a low cost, for example, popular culture like English movies, free English TV channels, online resources, social networking [2][3][4]. Most local learners seldom engaged in actual autonomous practices but they must seize the chances to practise the target language [5,6]. Thus, the study aimed at exploring how students can make better use of popular culture, out-of-class learning and foster greater learner autonomy in the local context. Six highly proficient secondary school students who reported to have participated in out-of-class learning were selected to join this largely qualitative multiple-case study. By way of semi-structured interviews and language learning journals, the study found that the case participants mainly engaged in self-initiated, interest-driven out-of-class learning, through which they improved their school performance and started to internalize English learning for their personal purposes and develop learner autonomy. It is also suggested that out-of-class learning and school performance promoted the growth of each other. Teachers should recognize the use of interest-driven, popular culture out-of-class activities to further establish the link between out-of-class and classroom-based learning.

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Section: Active Exploration Of More Learning Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Popular Culture, English Out-of-class Activities, and Learner Autonomy among Highly Proficient Secondary Students in Hong Kong

Chan¹

2016

ujer

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“…En este proceso, el aprendiz activa sus estructuras cognitivas sobre el contenido que está aprendiendo, pero también sobre la LE en la que lo hace, por lo que este conocimiento también se reestructura y reconstruye (Arnold, 2009;Chik & Breidbach, 2011;Lamb, 2004;Pearson, 2004;Purushotma, 2005;citados en Sundqvist & Sylvén, 2016). Nos damos cuenta de qué sabemos acerca de la LE y qué podemos hacer con ella, lo que contribuye a nuestro conocimiento (Kim & Kim, 2018).…”

Section: Aprendizaje De Lengua Extranjera En Los Esportsunclassified

El aprendizaje de lenguas extranjeras en los e-sports: una revisión teórica

Fuentes¹,

Navas²

2020

MSG

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El videojuego es la digitalización natural que ha vivido la esfera social del juego, convirtiéndose en el pasatiempo favorito de muchos adolescentes. Por su globalización a través de internet, ha promovido el contacto de personas de diferentes países que han tenido que utilizar una lengua extranjera para comunicarse, circunstancias aún más pronunciadas en el caso de los eSports. En este artículo exponemos una revisión teórica de tres grandes campos que se aúnan en este contexto de aprendizaje: educación, lingüística y videojuegos. Con el objetivo de conocer qué se había escrito de aprendizaje de lengua extranjera en eSports se hizo una primera búsqueda de la que no se obtuvieron resultados, por lo que se decidió optar por una revisión narrativa en la que integráramos investigaciones anteriores sobre aprendizaje general con (video)juegos y eSports y aprendizaje de lenguas extranjeras con (video)juegos. Esto nos permitió explorar a través de estos tres núcleos las posibilidades educativas de los eSports en el aprendizaje de una lengua extranjera. Los resultados principales parecen indicar que el contexto práctico y dinámico y su narrativa interactiva hacen de los videojuegos y los eSports un espacio potencial de aprendizaje.

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“…Cuando los jugadores llegan a la situación comunicativa en los videojuegos, lo hacen con su memoria semántica experiencial (Pérez Gómez, 1991) a partir de la cual tienen recursos para comunicarse con el resto de jugadores. Este conocimiento entra en interacción con el del resto de jugadores, iniciando así un proceso de negociación que es doble: por un lado, del contenido en sí del mensaje, por otro, de la LE en la que lo hace (Arnold, 2009;Chik & Breidbach, 2011;Lamb, 2004;Pearson, 2004;Purushotma, 2005;citados en Sundqvist & Sylvén, 2016). Si esta comunicación resulta problemática, puede generar un conflicto cognitivo, en el que se dará cuenta de qué sabe y qué no sobre la LE (Kim y Kim, 2018), lo que propiciará una reestructuración de su estructura cognitiva y podrá generar aprendizaje relevante (Pérez Gómez et al, 2009).…”

Section: La Percepción Del Aprendizaje De Inglés En Los Esportsunclassified

La percepción de jugadores de esports sobre su aprendizaje de lengua extranjera

Fuentes

Navas

2020

ADE

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El crecimiento de la industria de los videojuegos, y en concreto de los eSports, en diferentes países y el hecho de que estos se jueguen en línea han permitido y fomentado la comunicación de jugadores españoles con jugadores hablantes de una lengua distinta a la de ellos. Estos jugadores han vivido también la enseñanza de la lengua extranjera en la escuela. Atendiendo a estas circunstancias hemos querido comprender cómo han percibido este proceso en ambos contextos y cómo los videojuegos lo han afectado. Para ello se ha llevado a cabo un estudio de caso. Esta investigación nos ha permitido comprender qué oportunidades presentan estas competiciones de videojuegos para el aprendizaje de una lengua extranjera.

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Online Language Learning Histories Exchange: Hong Kong and German Perspectives

Abstract: Advocating dialogue between language teachers and learners has been an area of growing exploration, particularly in the area of reflective practice in second language teacher education. In this brief report, we

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Popular Culture, English Out-of-class Activities, and Learner Autonomy among Highly Proficient Secondary Students in Hong Kong

Popular Culture, English Out-of-class Activities, and Learner Autonomy among Highly Proficient Secondary Students in Hong Kong

El aprendizaje de lenguas extranjeras en los e-sports: una revisión teórica

La percepción de jugadores de esports sobre su aprendizaje de lengua extranjera

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