Online Teaching in an Un-prepared Country during COVID-19: An Interview Study on Final Year Medical and Dental Students

Abstract

Aims: To assess medical students’ perception of online teaching to suggest transforming the future curriculum in low-economic countries.
 Study Design: Cross-sectional online interview study.
 Place and Duration of Study: A team of collaborators interviewed final year medical and dental students of Pakistan from 07/08/2020 till 17/09/2020.
 Methodology: A questionnaire was developed based on open and close-ended questions in Google forms; focusing on institutional preparedness, views on online education, the institute’s closure and COVID-19, and long-term effects of closure of the institute. Independent fellow researchers systematically analyzed the unaltered transcripts of the responses, and themes were then identified and coded to conclude the results. SPSS version 23 used for analysis. As this study was based on final year students.
 Results: In response to an invitation email, 2442/2661 (91.77%) students voluntarily participate in this qualitative study. Most participants were females (1614, 66.10%). Closing down institutes was directly linked to a lack of motivation and feel of helplessness. As most showed dissatisfaction with online teaching compounded by psychological effects, students feared losing clinical skills and life during the pandemic.
 Conclusion: The psychological impact of the crisis led to resistance to accepting the change for a better outcome. Incorporating telemedicine, different interactive learning style to online teaching, and resilience training would result in fruitful outcomes. Developed countries may also guide build infrastructure in developing countries to develop a more robust online teaching methodology in the long-run.

Zufriedenheit angehender Arbeits- und Betriebsmedizinerinnen und -mediziner mit der digitalen Lehre in arbeitsmedizinischen Weiterbildungskursen während der COVID-19-Pandemie

“…Die Vergleiche der Zufriedenheit mit dem digitalen Weiterbildungsangebot, der Wahr- Im spezifischen Setting der arbeitsmedizinischen Bildung zeigten auch Studien vor der Pandemie, dass E-Learnings zu einer hohen Zufriedenheit und Selbstwirksamkeitserfahrung sowie einem erfolgreichen Wissenserwerb unter den Studierenden führten (Hege et al 2003;Radon et al 2006Radon et al , 2011Kolb et al 2007Kolb et al , 2009Hugenholtz et al 2008;Braeckman et al 2013). Wenngleich sich die ärztliche Weiterbildung von der medizinischen Ausbildung unterscheidet, so verdeutlichten nationale als auch internationale Evaluationsstudien zur pandemiebedingten Umstellung der medizinischen Ausbildung auf digitale Lehre, dass Heterogenität hinsichtlich der digitalen Lehrkonzepte und ihrer Qualität bestanden: unter anderem positive Bewertungen von Flexibilität, Zufriedenheit, Nutzen und Lernerfolg, aber auch mangelnde Umsetzungsqualität, nicht ausreichende technische und organisatorische Voraussetzungen (Alsoufi et al 2020;Co u. Chu 2020;Garg et al 2020;Cooper et al 2021;Dhahri et al 2021;Elshami et al 2021;Reinhart et al 2021;Röhle et al 2021;Seifert et al 2021). Eine Querschnittsstudie mit Medizinstudierenden aus zwölf unterschiedlichen Ländern ergab, dass die Studierenden mehrheitlich zufrieden mit der Quantität (67 %) und Qualität (62 %) der digitalen Lehre waren.…”