O presente artigo teve como ponto de partida a pergunta “quais marcadores validam as identidades das professoras de Educação Infantil, considerando seu Caderno de Plano de Aula?”, com o objetivo de identificar marcadores que legitimam as identidades docentes de professoras de Educação Infantil a partir da análise de alguns artefatos culturais elaborados no cotidiano dessas profissionais. A metodologia utilizada foi a análise de três Cadernos de Plano de Aula (Artefatos Culturais) de três professoras, todas com formação superior, atuantes na Educação Infantil de uma unidade de ensino público no município de Goianésia do Pará/PA. No âmbito teórico/metodológico, a pesquisa tem embasamento em autores que discutem os Estudos Culturais enquanto um campo de ampla abrangência argumentativa de temáticas diversas. Evidenciou-se que as identidades das professoras de Educação Infantil são representadas a partir de marcadores presentes nos artefatos analisados, que por sua vez se constituem em instrumentos de trabalho nos quais elas registram as atividades a serem desenvolvidas no cotidiano da sala de aula com seus alunos no decorrer do ano letivo.