Opinions of Parents on Fencing Trainers Whose Children Are Fencing Athletes: Qualitative Study

Abstract

The aim of this research is to approach the characteristics in fencing coaches through the opinions of the parents of the athletes. The pattern of the research is phenomenon. A total of 10 parents, whose children participated in fencing competitions, participated in the study. In the study, the data were collected by using the “Personal Information Form” containing questions for parents and the semi-structured “Parental Interview Form” consisting of open-ended questions. In the study ‘Personal Characteristics Required by the Coach, Professional Skills the Coach Should Have, Communication Skills The Coach Should Have, Training Performance Expected from the Coach, Tournament Performance Expected from the Coach’ themes were reached. As a conclusion of the results obtained in the study, it is recommended that coaches take part in continuous development activities and establish a strong communication network with parents and athletes.

Predstave trenerjev mladih atletov o pomembnih značilnostih trenerja in učinkovitih trenerskih vedenjih

“…Parker idr., 2012) oziroma staršev (npr. Kalkan, 2020). V pričujoči študiji smo se osredotočili na samozaznave slovenskih atletskih trenerjev, ki delajo z otroki.…”

“…»Zdi tudi v drugih študijah (Becker, 2009;Vella idr., 2011). Da mora biti trener prijazen (ne preveč strog), odkrit, skrben, vreden zaupanja, odgovoren, se je izkazalo v naši in številnih drugih raziskavah (Kalkan, 2020;Parker idr., 2012;Vella idr., 2011). Z nekaterimi študijami o liku trenerja se skladajo tudi druge kode (podrobneje predstavljene v nadaljevanju), ki se nanašajo na znanje, strast pri delu (navdušenje) in sposobnost motiviranja ter grajenja dobrih odnosov s športniki (Becker, 2009;Côté in Sedgwick, 2003;Kalkan, 2020;Parker idr., 2012;Vella idr., 2011).…”

“…Da mora biti trener prijazen (ne preveč strog), odkrit, skrben, vreden zaupanja, odgovoren, se je izkazalo v naši in številnih drugih raziskavah (Kalkan, 2020;Parker idr., 2012;Vella idr., 2011). Z nekaterimi študijami o liku trenerja se skladajo tudi druge kode (podrobneje predstavljene v nadaljevanju), ki se nanašajo na znanje, strast pri delu (navdušenje) in sposobnost motiviranja ter grajenja dobrih odnosov s športniki (Becker, 2009;Côté in Sedgwick, 2003;Kalkan, 2020;Parker idr., 2012;Vella idr., 2011). Mnogim študijam je skupno, da med rezultati najdemo trenerjevo sposobnost motiviranja (spodbujanja) kot eno izmed ključnih pedagoških značilnosti uspešnih trenerjev (Ames, 1992;Amorose, 2007;Choi idr., 2011;Frost, 2009;Hansen idr., 2003;Papaioannou in Goudas, 1999;Parker idr., 2012;Sarrazin in Famose, 1999;Zomermaand, 2010).…”

“…Kulturno pogovarjanje je ena izmed pomembnejših sodelovalnih veščin, ki jih s pravim pristopom lahko privzgojimo otrokom skozi šport. Da je dobra komunikacija pomembna, da na vadečega deluje motivacijsko in da predstavlja temelj korektnega odnosa trener-športnik so potrdile številne raziskave (Bačanac in Škof, 2016;Becker, 2009;Dieffenbach idr., 1999, v Becker, 2009Jowett in Poczwardowski, 2007;Kalkan, 2020;West, 2016).…”