Opinions of Turkish language teachers and school administrators on the application of the integration class for Syrian students

KAPAT, Seyfettin; Suderman, Matthew

doi:10.29000/rumelide.1032424

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 22 publications

(9 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The language barrier reveals to be the main obstacle to all integration-related education models being effective. While Kapat and Şahin (2021), Karabacak (2020), andBaşar, Akan, andÇiftçi (2018) mainly refer to the need for instructional instruments concerning language development, Çelik and Bozan (2020) refer to the integration challenge of migrant children into the sociocultural context of schools. The latter highlight that the cohesion classes have flaws as they may label the children as cognitively ineffective and may draw them towards psycho-social isolation.…”

Section: Cohesion Classes Modelmentioning

confidence: 99%

Perspectives on Transitions in Refugee Education

2022

View full text Add to dashboard Cite

The use of third party material in this book does not indicate that it is also subject to the Creative Commons licence mentioned. If the material used is not subject to the aforementioned Creative Commons licence and the action in question is not permitted by law, the consent of the respective rights holder must be obtained for further use. Trademarks, company names, generally descriptive terms etc. used in this work may not be used freely. The rights of the respective rights holder must be observed and use is subject to the rules of trademark law, even without separate reference. This book is available as a free download from www.budrich.eu (https://doi.org/10.3224/84742626).

show abstract

Section: Cohesion Classes Modelmentioning

confidence: 99%

Perspectives on Transitions in Refugee Education

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alanyazın incelendiğinde Türkiye'ye göç eden yabancı çocukların okullarda dil eksikliği ve kültürel farklılıklar gibi çeşitli sorunlar yaşadıkları görülmektedir (Delen ve Ercoşkun, 2019;Erdem, 2017;Kapat ve Şahin, 2021;Karaca ve Doğan, 2014;Sarıtaş, Şahin ve Çatalbaş, 2016;Şeker ve Sirkeci, 2015;Tanrıkulu, 2017). Yiğit, Şanlı ve Gökalp'e (2021) göre, yabancı uyruklu öğrenciler dil engeli nedeniyle öğretmenleri ve akranlarıyla iletişim kuramamakta ve bu durum onların okula uyumunu zorlaştırmaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Farklı Uyruklardan Öğrencilerin Uyum Sınıfında Bireysel ve Kültürel Farklılıklardan Kaynaklanan Sorunları Hakkındaki Öğretmen Görüşleri

İçel,

Ocak,

Akkaş Baysal

2024

View full text Add to dashboard Cite

Çeşitli nedenlerle farklı ülkelerden Türkiye'ye göç eden yabancı ailelerin çocuklarının yaşadıkları çeşitli sorunlar son zamanlarda öğrenme ortamlarında sıklıkla tartışılmaktadır. Bunlar arasında bireysel farlılıklar, kültürel farklılıklar ve okuldaki dil sorunları gibi birincil sorunlar daha çok öne çıkmaktadır. PICTES (Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi) projesi (2016-günümüz), Türkiye'de yaşayan Suriyeli geçici koruma kapsamındaki öğrencileri Türk eğitim sistemine entegre etmek için UNICEF ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaklaşa yürütülmektedir. Bu araştırma, PICTES projesi kapsamında açılmış bir uyum sınıfında yer alan farklı uyruklara mensup öğrencilerin kültürel farklılıklarından kaynaklanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül tek durum deseni kullanılmış olan bu araştırmanın katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma verileri, Afyonkarahisar ilinde birleştirilmiş uyum sınıfına sahip bir ilkokuldan toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler uyum sınıfında dil farklılığının temel kültürel farklılık olduğunu ve öğrencilerin Türkçe öğrenmeye isteksiz olduklarını belirtmiştir. Ayrıca katılımcılar, öğrenciler arasında saldırganlık, yalan söyleme, şiddet, uyruklarına göre gruplaşma eğiliminin olduğunu, okula uyum sorunlarının yaşandığı ve ailelerin işbirliğinden kaçındıklarını belirtmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yabancı uyruklu öğrencilere eğitim vermede, kültürel farklılıkları gidermede ve yabancı ailelerle işbirliği kurmada mesleki gelişime ihtiyaçlarının olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin uyum sınıfında Türkçe konuşma ihtiyacı hissetmedikleri için ana dillerinde konuşma eğiliminde oldukları belirlenmiştir. Mülteci Geçici koruma Yabancı uyruklu öğrenci Uyum sınıfıKültürel farklılıklar

show abstract

Opinions of Turkish language teachers and school administrators on the application of the integration class for Syrian students

Abstract: Türkçe öğreticileri ve okul yöneticilerinin Suriyeli öğrenciler için açılan uyum sınıfı uygulamasına ilişkin görüşleri / S. Kapat; S. Şahin (169-194. s.

Cited by 2 publications

References 22 publications

Perspectives on Transitions in Refugee Education

Perspectives on Transitions in Refugee Education

Farklı Uyruklardan Öğrencilerin Uyum Sınıfında Bireysel ve Kültürel Farklılıklardan Kaynaklanan Sorunları Hakkındaki Öğretmen Görüşleri

Contact Info

Product

Resources

About