Organização E Trato Pedagógico Do Conteúdo De Lutas Na Educação Física Escolar

Nascimento, Paulo Rogério Barbosa do

doi:10.5007/2175-8042.2008n31p36

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“…Gomes et al (2013), Chaves, Silva e Medeiros (2014) e Maduro (2015) afirmam que os jogos pré-desportivos são os mais indicados para iniciação do conteúdo Lutas pelo seu menor grau de complexidade. Nascimento (2008) e Maldonado e Bocchini (2013) sinalizam para a iniciação com os jogos de oposição, pelo fato desta ser uma das principais características das Lutas. O que podemos perceber é que esses autores buscam uma aproximação maior do Jogo com o que 09 é a Luta em si, enquanto que os que utilizam os jogos pré-desportivos caminham em uma perspectiva das Lutas em uma abordagem desportiva.…”

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Produção Do Conhecimento Em Lutas No Currículo Da Educação Física Escolar

Santos

Brandão

2019

Movimento

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Este artigo tem como objetivos: analisar a produção acadêmica sobre o conteúdo Lutas no currículo da Educação Física Escolar; apresentar um panorama das pesquisas na referida área; e investigar os processos didático-metodológicos do ensino das Lutas na Educação Física Escolar. Para atingi-los, nossa opção metodológica foi realizar um Estado da Arte da produção sobre a temática. Como resultado, apontamos que as Lutas, no contexto escolar, são um campo de pesquisa emergente. Uma série de fatores restringe a aplicação desse conteúdo na escola. Apesar de existirem várias propostas de sistematização do conhecimento das Lutas na Educação Física Escolar, não há vinculação destas com as abordagens pedagógicas da Educação Física, tampouco é apresentada uma metodologia de ensino própria para tal conhecimento, sendo a Pedagogia do Esporte o principal embasamento das propostas. Há, portanto, a necessidade de ampliar a produção do conhecimento nesta temática para subsidiar a prática dos professores na escola.

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“…Os demais trabalhos seguem propostas diferentes, tais como: Nascimento (2008), Maduro (2015), Lima Junior e Chaves Junior (2011) e Gomes (2008). Estes autores apresentam divergências entre si, mas concordam em alguns itens de suas abordagens, apresentados a seguir.…”

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Produção Do Conhecimento Em Lutas No Currículo Da Educação Física Escolar

Santos

Brandão

2019

Movimento

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“…Desenvolvimento do questionário quanto ao conteúdo: As principais características que descrevem o questionário de acordo com um modelo de qualidade através das questões são baseadas em estudos prévios sobre iniciação e prática de AM&EC no meio escolar (Avelar-Rosa, Gomes, Figueiredo & López-Ros, 2015;Bueno, 2012;Cynarski & Lee-Barron, 2014;Figueiredo, 1997Figueiredo, , 1998Figueiredo, , 2000Gomes, 2008;Lima, 1997;Light, 2014;Nascimento & Almeida, 2007; Pérez-Gutiérrez et al, 2011).…”

Section: Procedimento Desenvolvimento Do Questionáriounclassified

“…Por parte dos professores, a resiliência em utilizar práticas de wushu ou de outras AM, consideradas complexas para serem ministradas durante as aulas escolares, tem afetado a inclusão plena das AM&EC nos currículos da Educação Física escolar brasileira (Nascimento & Almeida, 2007;Rufino & Darido, 2015). Entrevistas e questionários ao redor do mundo mostram resultados irregulares sobre a inclusão de AM, com valores culturais e filosóficos próprios, em âmbito escolar.…”

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O wushu como uma ferramenta para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo na escola: um estudo exploratório

Silva¹,

Alves²,

Santos³

et al. 2017

Rev. artes marciales asiát.

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ResumoO presente trabalho investigou a utilização do wushu como ferramenta para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo na escola entre professores de Educação Física (PEF) e comparou praticantes e não praticantes em conceito, compreensão e na aplicação de práticas ressignificadas no Ensino Fundamental I e II em São Paulo, no Brasil. Para isso, participaram 40 PEF, separados em dois grupos Praticantes de wushu (PW, n=27) e Não Praticantes de wushu (NPW, n=13). Todos responderam um questionário com 11 perguntas objetivas sobre a prática de wushu por escolares, com respostas em quatro escalas ("não atende", "parcialmente", "plenamente" e "supera"). Para comparar as respostas utilizou-se o teste de Mann Whitney, p≤0,05. O resultado mostrou diferença entre os grupos, na qual PW consideram a modalidade um sistema válido para ensinar aspectos relacionados com as artes marciais para escolares, enquanto NPW acredita ser pouco eficiente. Ambos os grupos indicaram o wushu, como uma atividade que atende e supera as necessidades de desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo em escolares. Em contrapartida, cerca de 30% dos NPW indicou que o wushu é difícil para ser utilizado em escolares e 40% desse grupo informou que as práticas de wushu durante a formação na graduação foram apenas parcialmente ou não foram realizadas de maneira clara. Esses resultados sugerem a possibilidade de haver relação entre a experiência dos professores na promoção de determinadas modalidades, podendo estar o ensino das artes marciais dependente do fato dos professores serem ou não praticantes. Palavraschave: Artes marciais; desportos de combate; Educação Física; educação; currículo; treinamento de professores; sociologia.El wushu como herramienta para el desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo en la escuela: un estudio exploratorio Resumen El presente estudio investigó la utilización del wushu en la escuela por profesores de Educación Física (FEP) como herramienta para el desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo del alumnado, y comparó a profesores practicantes y no practicantes en concepto, comprensión y aplicación de prácticas resignificadas de wushu en los grados I y II Enseñanza Primaria en São Paulo, Brasil. Para este fin, 40 PEF fueron asignados a un grupo de dos, practicantes wushu (PW, n=27) o no practicantes de wushu (NPW, n=13). Todos los participantes respondieron a un cuestionario compuesto por 11 preguntas objetivas sobre la práctica de wushu por parte de los escolares, con respuestas divididas en cuatro niveles ("no asiste", "parcialmente", "completamente" y "excede"). Se utilizó la prueba de Mann Whitney para comparar las respuestas, p≤0,05. Los resultados mostraron diferencias entre los grupos, considerando los PW que el wushu es un contenido válido para enseñar a los escolares aspectos relacionados con las artes marciales, mientras que los NPW lo consideraron poco eficiente. Ambos grupos identificaron al wushu como una actividad que satisface y supera las necesidades de desarrollo motor, cognitivo y socioafec...

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“…12. Enquanto conteúdo da educação física escolar (CORDEIRO JUNIOR, 1999; SILVEIRA JÚNIOR; CARDOSO, QIGONG, 2004;NASCImENTO;ALmEIDA, 2007;NASCImENTO, 2008;CAZETTO, 2008;LOPES;TAVARES, 2008;GOmES et al, 2010;) 13. Algumas pesquisas demonstram a preocupação em formalizar o conhecimento sobre as Lutas, organizando currículos específicos para que esse conhecimento seja transmitido pela educação formal.…”

Section: Artes Marciais Ou Lutas? Tecendo Um Campo De Batalhaunclassified