Orientação profissional na educação básica como política pública no Brasil

Abstract

ResumoAs políticas públicas constituem o foco deste estudo, objetivando identificar, sistematizar e analisar a legislação brasileira acerca da inserção da prática da Orientação Profissional no sistema educacional brasileiro. Constituíram fonte de dados os sites oficiais do Governo brasileiro e do Congresso Nacional. A sistematização dos dados foi organizada em dois eixos: as políticas públicas e as ações em Orientação Profissional em seus marcos históricos e legais; e as proposições legislativas no período de 2016 a 2018. Os resultados mostram que a legislação, historicamente, registra o interesse pela Orientação Profissional, ainda que não tenha sido universal e sequencial. Proposições foram feitas desconectadas dos avanços científicos. Na última proposição analisada, porém, já se observa alguma sintonia com a produção de conhecimento. Abstract: Professional guidance in elementary school as public policy in BrazilPublic policies are the focus of this study, aiming to identify, systematize and analyze Brazilian legislation on the insertion of the professional guidance practice in the Brazilian educational system. The official websites of the Brazilian Government and the National Congress were taken as data source. The systematization of the data was organized in two axes: public policies and actions in Professional Guidance in its historical and legal frameworks; and legislative proposals in the period from 2016 to 2018. The results show that legislation historically registers interest in Professional Guidance, although it has not been universal and sequential. Propositions were made disconnected from scientific advances. In the last proposition analyzed, however, some harmony with the production of knowledge is already observed. Resumen: Orientación profesional en la educación básica como política pública en BrasilLas políticas públicas constituyen el foco de este estudio, con el objetivo de identificar, sistematizar y analizar la legislación brasileña acerca de la inserción de la práctica de la Orientación Profesional en el sistema educativo brasileño. Constituyeron fuente de datos los sitios oficiales del Gobierno brasileño y del Congreso Nacional. La sistematización de los datos fue organizada en dos ejes: las políticas públicas y las acciones de Orientación Profesional en sus marcos históricos y legales; y las proposiciones legislativas en el período de 2016 a 2018. Los resultados muestran que la legislación, históricamente, refleja el interés hacia la Orientación Profesional, aunque no haya sido universal y secuencial. Las propuestas se elaboraron sin conexión con los avances científicos. En la última propuesta analizada, sin embargo, ya se observa alguna sintonía con la producción del conocimiento. Palabras clave: orientación profesional, orientación vocacional, política pública, leyes.

Programa Edu-Car para o desenvolvimento socioemocional e de carreira: Avaliação de processo

“…No Brasil, uma das possibilidades surge com a Lei 13.935/2019 que estabelece a presença do psicólogo e também, do assistente social nas escolas da rede pública (Melo-Silva et al, 2019) e, com a BNCC (Ministério da Educação 2017).…”

Percepção de Psicólogas Escolares sobre o Processo de Escolha Profissional no Ensino Médio

“…São vários fatores envolvidos no processo da escolha de uma determinada profissão durante o curso de vida do adolescente. Um deles comumente sinalizado pela literatura diz respeito às características socioeconômicas das famílias às quais pertencem (Melo-Silva, Munhoz & Leal, 2019). Muitos deles contam com uma rede de opções por terem pais com um poder aquisitivo suficiente para arcar com o curso universitário que o filho escolhe.…”

“…A PA da E1 colocou como indagação se os ambientes escolares estarão preparados para auxiliar os alunos a respeito de questões tão complexas sobre a escolha de uma profissão/curso. Concorda-se com essa fala, porque, conforme a literatura utilizada, as escolas não estão bem estruturadas para receber tal reforma e que realmente há uma grande quantidade de assuntos sem base significativa para os alunos, tanto que os índices brasileiros quanto a uma boa qualidade na educação ainda continuam em posição bastante inferior em relação a muitos países (Melo-Silva et al, 2019).…”

“…A escolha profissional na educação básica deve situar-se em um contexto mais amplo, de forma reflexiva, considerando os aspectos socioculturais relacionados às indecisões, conflitos e limitações do discente no processo de escolha profissional no qual está inserido, o que deve ser alvo das políticas educacionais no Brasil (Melo-Silva et al, 2019). O psicólogo escolar (PE) pode atuar na escola, não apenas com ênfase nos tipos de profissão e de trabalho, mas com uma prática direcionada aos sentidos e significados que os adolescentes atribuem ao processo de escolha profissional, visto que a sua atuação, quando fundamentada em teorias críticas da Psicologia, dá forma a propostas de intervenção voltadas às relações sociais que ocorrem dentro e fora da escola (Facci, 2014;Martinez, 2010;Oliveira & Marinho-Araujo, 2010;Santos et al, 2019;Souza, 2014).…”

As noções de sucesso e fracasso entre jovens estudantes: ideologia e mundo profissional

“…Sendo assim, discutir sobre a problemática do não acesso aos direitos de apoio social e psicossocial a esses atores, não apenas é importante para se pensar a implementação do serviço psicológico, mas também sobre como se dará esse acesso (Melo-Silva, Munhoz & Leal, 2019;Sousa, 2019).…”