Orientation politique et soutien à l’innovation pédagogique : qui sont les plus réfractaires ?

Abstract

Cette recherche étudie le lien entre orientation politique et attitude vis-à-vis d'une nouvelle méthode pédagogique. Des parents d'élèves ont lu la description d'une nouvelle méthode pédagogique et ont rapporté leur intérêt dans cette méthode ainsi que leur soutien à sa mise en place dans l'école de leurs enfants. En fonction de la condition expérimentale, la méthode était présentée, soit comme égalisant les performances scolaires des élèves issus de milieux favorisés et défavorisés (méthode « égalisante »), soit comme les maintenant (méthode « maintenante »). L'orientation politique des parents était mesurée. Les résultats ont montré que plus leur orientation politique tendait vers la droite, moins les parents étaient intéressés par la méthode et moins ils soutenaient son implémentation dans l'école de leur.s enfant.s. En outre, l'orientation à droite prédisait négativement le soutien à la méthode égalisante, et non à la méthode maintenante. Les implications de ces résultats pour le changement de l'école sont discutées. Mots-clés : innovation pédagogique ; égalité ; orientation politique ; école.

Special Education and Meritocratic Inclusion

“…These findings consist of an empirical argument illustrating the incompatibility between the meritocracy principle underlying western education systems and inclusive education policy. One explanation for this relation could come from the fact that the more individuals believe in meritocracy, the less likely they are to support the implementation of pedagogical methods oriented toward equity (Darnon et al, 2018(Darnon et al, , 2021. Inversely, people may lose faith in meritocracy, if they feel that its distribution system is unfair (Zhu et al, 2022).…”